7.Тревожное расстройство личности.

Основные черты - уязвимость и чувство неполноценности. Постоянное желание сподобиться и быть принятым другим сопровождаются чувством внутреннего напряжения и тревоги. Мало общаются с другими, но нуждаются в социальных контактах. Неуверенные в себе, видят в себя кучу недостатков, опасаются осмеянным и услышать критики в свою сторону.

Лечение: групповые программы т.н. ассертивного тренинга (повышение самоуверенности).

8. Зависимое расстройство личности.

Ключевой признак-низкая самооценка, неуверенность в себе. Они избегают ответственности, не могут выполнять лидерских функций, управлять, самостоятельно решать задачи. В отношениях с другими находятся на вторых ролях, унижаются ради того, чтобы быть принятыми. Круг общения обозначены только доминирующими лицами. В случае потери отношений с доминирующим лицом развивается депрессивный эпизод.

Лечение: повышение уровня самоутверждения и уверенности в себе.

Следует отметить, что полностью «чистые» виды психопатий встречаются относительно редко, а чаще бывают смешанные виды психопатий, когда черты разных типов представлены относительно равномерно.

Патохарактерологическое (психопатическое) развитие личности представляет собой следствие неправильного воспитания или в случае устойчивого негативного влияния внешней среды (особенно в подростковый период), чаще в ликов с акцентуацией характера.

Типы патохарактерологического развития личности: паранояльный тип, астенический, ипохондрический, обсессивный, эпилептоидный, сессетивний, истерический тип развития личности по клиническим проявлением сходни с затяжными неврозами или некоторыми психопатиями.

5. Методика организации учебного процесса на практическом занятии.

5.1. Подготовительный этап.

После проверки присутствующих студентов преподаватель подчеркивает значение изучения темы «Психопатии и патологическое развитие личности» для дальнейшего усвоения психиатрии и профессиональной деятельности врача с целью формирования мотивации для целенаправленной учебной деятельности. Знакомит студентов с конкретными целями и планом занятия. Преподаватель проводит письменный входной контроль базовых знаний.

5.2. Основной этап занятия:

Преподаватель объясняет методики обследования больных с патологией характера. В дальнейшем преподаватель проводит со студентами устный опрос и разбор темы в учебной комнате с акцентом на дифференциальную диагностику патологии у больного с данной патологией. Преподаватель проводит обследование больных с психопатией и патохарактерологическим развитием личности с последующим усвоением студентами этих методик.

После ответов на вопросы студентов, преподаватель проводит выходной контроль усвоения знаний (письменно) и практических навыков по оценке каждого студента.

В конце занятия преподаватель подводит итоги занятия объявляет оценку деятельности каждого студента и выставляет в журнал учета посещений и успеваемости студентов и объявляет тему следующего практического занятия.

5.3. Заключительный этап.

Оценивается текущая деятельность каждого студента в течение занятия, стандартизированный конечный контроль, проводится анализ успеваемости студентов. Староста группы одновременно заносит оценки в ведомость учета успеваемости и посещаемости занятий студентами, преподаватель заверяет их своей подписью.

Целесообразно кратко информировать студентов о теме следующего занятия и методические приемы по подготовке к нему.