- •КАФЕДРА КУЛЬТУРОЛОГИИ
- •Секция «История культуры»
- •Творчество Марии Александровны Поповой
- •О. А. Шалтаев, студ. 1 курса
- •Секция «Философия культуры»
- •Обнаженная натура в искусстве
- •Н. С. Тарсалайнен, студ. 1 курса
- •кафедра философии
- •Секция «Философия»
- •Нравственный поступок в философии И. Канта
- •И. А. Моисеева, студ. 2 курса
- •Агротехнический факультет
- •Секция «Агрономия»
- •Влияние состава почв и агрохимических показателей на рост, развитие и декоративность календулы
- •И. С. Иванова, студ. 4 курса
- •Секция «Зоотехния и аквакультура»
- •О. В. Симонова, студ. 4 курса
- •Секция «Механизация сельскохозяйственного производства»
- •Экспериментальное исследование энергоемкости процесса измельчения кормов
- •Т. А. Гаврилов, аспирант 3-го года обучения, А. К. Широких, студ. 5 курса
- •Секция «Товароведение»
- •Влияние показателя «Активность воды» на качество и срок хранения крупы гречневой
- •С. А. Майоров, студ. 1 курса
- •Горно-геологический факультет
- •Секция «Открытые горные работы»
- •Оценка качества ведения горных работ современными техническими средствами дистанционного зондирования
- •А. Л. Исаков, соискатель
- •Институт иностранных языков
- •Секция «Актуальные проблемы современной методики преподавания иностранных языков»
- •А. А. Степанова, студ. 5 курса
- •Секция «Романо-германская филология»
- •Языковые средства убеждения в рекламном тексте
- •Э. А. Махова, студ. 5 курса
- •Секция «Текст как единица филологической интерпретации»
- •Библеизмы в американских печатных и электронных СМИ
- •В. А. Клепинина, студ. 5 курса
- •Институт педагогики и психологии
- •Секция «Вопросы педагогики общего образования»
- •Использование оптических приборов в живописи и графике эпохи Возрождения
- •М. Н. Иванчикова, студ. 5 курса
- •Секция «Дошкольное образование»
- •Использование проблемно-игровых ситуаций при формировании представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста
- •М. Л. Петкевич, студ. 5 курса
- •Секция «Изобразительное искусство и дизайн»
- •Плакат как объект визуальной культуры
- •А. А. Филиппова, студ. 5 курса
- •Секция «Инновационные подходы к реализации ФГОС начального общего образования»
- •Влияние гаджетов на нашу жизнь
- •Е. А. Сазанович, студ. 3 курса, К. О. Черепанова, студ. 3 курса
- •E. C. Кузьмина, студ. 2 курса
- •Секция «Педагогика высшей школы»
- •Виды самостоятельной работы студентов: опыт эмпирического исследования
- •Е. В. Иванова, студ. 4 курс
- •Секция «Технологическое образование»
- •К вопросу о формировании культурных ценностей студентов
- •А. В. Костюкова, студ. 2 курса
- •Институт физической культуры, спорта и туризма
- •Секция «Problems of Tourism Development»
- •Т. В. Дорофеева, студ. 2 курса
- •Исторический факультет
- •Секция «Historical Issues (Вопросы истории)»
- •Н. Д. Скрипникова, студ. 3 курса
- •Секция «Всеобщая история»
- •Внешняя политика правителей царства Лу по материалам древнекитайской летописи Чуньцю (722–481 гг. до н. э.)
- •В. Д. Стукалов, студ. 3 курса
- •Секция «Историко-архивоведение»
- •Е. В. Антонова, студ. 5 курса
- •Секция «История России»
- •Призрение детей в Карелии в годы правления Николая II
- •О. В. Тяпченко, студ. 4 курса
- •Секция «История и культура стран Северной Европы»
- •Новая жизнь Старого Валаама (1917–1940/44 гг.)
- •Д. Е. Кондратенко, студ. 5 курса
- •Секция «История образования»
- •Образ учителя в воспоминаниях учеников советской школы в эвакуации периода Великой Отечественной войны
- •А. И. Иванова, студ. 5 курса
- •Секция «Локальные и микроисторические исследования»
- •Социокультурный облик тверских карел в конце XVIII – нач. XX вв.
- •А. И. Савинова, студ. 3 курса ТвГУ
- •Секция «Туризм и историческое краеведение Карелии»
- •А. В. Митькин, студ. 2 курса
- •Лесоинженерный факультет
- •Секция «Ландшафтная архитектура»
- •Благоустройство центральной части детской спортивно-оздоровительной базы Уя
- •Д. В. Митрукова, студ. 5 курса
- •Секция «Лесное хозяйство»
- •Рост и устойчивость плантационных насаждений Сосны обыкновенной в Карелии
- •А. А. Белоусова, студ. 5 курса, К. К. Куклина, студ. 4 курса, О. Н. Наприенко, студ. 4 курса
- •Секция «Лесоинженерное дело»
- •Оценка состояния древостоя до и после проходных рубок на территории Петрозаводского государственного университета
- •С. А. Великонивцева, студ. 3 курса
- •Секция «Промышленный транспорт и геодезия»
- •Анализ движения по магистралям в городе Петрозаводске
- •Д. К. Морозов, студ. 3 курса
- •Секция «Технология металлов и ремонта»
- •Технология изготовления отливок с применением 3D печати
- •Н. А. Егоров, студ. 4 курса, А. А. Щигарцов, студ. 2 курса
- •математический факультет
- •Секция «Геометрия и топология»
- •Продолжение функтора суперрасширения на категорию Tych
- •Е. В. Омелина, студ. 4 курса
- •Секция «Информатика и математическое обеспечение»
- •Комплексный алгоритм построения графа топологии канального уровня локального поставщика сетевых услуг
- •А. А. Андреев, студ. 3 курса
- •Секция «Математика и методика её преподавания»
- •Задача Гохберга – Маркуса для одного класса невыпуклых многоугольников
- •Н. Р. Буданов, студ. 4 курса
- •Секция «Математический и финансовый анализ»
- •Alpha-достижимые области в негладком случае
- •К. Ф. Амозова, аспирант 1-го года обучения
- •Секция «Методика обучения информатике и ИКТ в образовании»
- •Создание web-системы балльно-рейтингового контроля студентов
- •А. О. Буравлев, студ. 4 курс
- •Секция «Прикладная математика и кибернетика»
- •Автоматическое построение карт уровней сигнала в системе локации объектов
- •О. О. Покровская, студ. 3 курса
- •Медицинский факультет
- •Секция «Акушерство и гинекология»
- •Диагностическая ценность постурального теста в прогнозировании преэклампсии
- •П. В. Колыбина, студ. 4 курса
- •Секция «Гигиена детей и подростков»
- •Социальный портрет школьников 9 класса
- •Н. С. Фадеев, А. Н. Куревин, студ. 4 курса
- •Секция «Интегративная антропология и теоретическая медицина»
- •Аномалии и варианты развития сосудов головного мозга
- •А. Ю. Гончаров, студ. 2 курса
- •Секция «Медицина в истории»
- •Болезнь писателя Николая Некрасова: из истории колостомии
- •А. А. Храмцова, студ. 1 курса
- •Секция «Неврология и психиатрия»
- •Аффективный статус пациентов, перенесших острый инфаркт миокарда
- •Н. В. Решетихина, интерн
- •Секция «Общественное здоровье и организация здравоохранения»
- •Частная медицинская практика
- •Е. В. Золотухина, студ. 5 курса, Е. С. Дударь, студ. 5 курса
- •Секция «Патологическая анатомия и судебная медицина»
- •Объективизирующая патоморфология в прозекторском деле
- •А. Н. Исаков, студ. 5 курса
- •Секция «Педиатрия»
- •«Старая новая болезнь»: клинико-патогенетические аспекты желчнокаменной болезни у детей
- •И. С. Русан, студ. 6 курса, К. М. Симонова, студ. 6 курса
- •Секция «Современные проблемы медицины и биологии» (на иностранных языках)
- •M. Rossinskaya, 1st year student, A. Yudina, 1st year student
- •Секция «Терапия» № 1
- •Анализ результатов диспансеризации в республике Карелия в 2013 г.
- •Н. Е. Самадова, студ. 4 курса
- •Делирий в отделении интенсивной терапии
- •А. М. Дороженко, студ. 5 курс
- •Секция: «Фармакология, организация и экономика фармации»
- •Анализ проблем реализации противоаллергических антигистаминных препаратов в аптеках г. Петрозаводска
- •Е. В. Руденец, студ. 4 курса
- •Секция «Физиология»
- •Электромиографические характеристики утомления, вызванного электромиостимуляцией тренажером Маркелова
- •А. Ю. Шевцов, студ. 3 курса, С. А. Пантюхин, студ. 3 курса
- •Секция «Хирургия» № 1
- •Н. Ларионова, студ. 5 курса
- •Лапароскопическая колоректальная хирургия
- •Р. Н. Симанов, врач-интерн
- •Секция «Экология и санитарная микробиология»
- •Проблемы распространения сочетанной инфекции ВИЧ+ТБ в Республике Карелия
- •Е. В. Пахомова, студ. 2 курса, О. Н. Савинова, студ. 2 курса
- •Строительный факультет
- •Секция «Архитектура, реконструкция и реставрация зданий и сооружений»
- •Колонны и пилястры зданий города Петрозаводска
- •В. А. Прохорова, студ. 2 курса, А. А. Сирица, студ. 2 курса
- •Секция «Организация строительного производства»
- •Методы монтажа большепролетных конструкций на примере металлических ферм
- •Я. А. Горшкова, студ. 4 курса
- •Секция «Прикладная механика»
- •Теплоизоляционные материалы
- •Г. С. Фомина, студ. 4 курса
- •Секция «Ресурсосберегающие технологии в строительстве и смежных отраслях»
- •Особенности древесно-цементных материалов для малоэтажного строительства
- •А. А. Чалкин, студ. 2 курса
- •Секция «Системы автоматизированного проектирования и инженерной графики»
- •Проектирование гостевого дома на туристической базе в деревне Царевичи
- •Е. А. Николаев, студ.5 курса
- •Секция «Строительные конструкции»
- •Экспериментальные исследования железобетонной балки, усиленной композитными материалами
- •Д. O. Василенко, А. О. Шеленкова, студ. 4 курса
- •Факультет политических и социальных наук
- •Секция «Political ans Social Sciences in English»
- •A sharp edge between private and national security
- •Е. С. Чеглукова, студ.2 курса
- •Секция «Un Tour de France des villes»
- •Е. В. Курицына, студ. 5 курса
- •В. А. Маркова, студ. 3 курса
- •Секция «Международные отношения»
- •Вопрос европейской безопасности в творчестве Мишеля Фуко
- •С. С. Русаков, студ. 6 курса
- •Секция «Политические процессы: история и современность»
- •В. С. Симаков, студ. 4 курса
- •Секция «Прикладная политология»
- •Феномен «Партии власти» в политической системе РФ
- •П. П. Матросов, студ. 4 курса
- •Секция «Социология: опыт исследования»
- •Ю. О. Скудова, студ. 3 курса
- •Секция «Социология: первые шаги»
- •ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ ПЕТРОЗАВОДЧАН (НА ПРИМЕРЕ СБОРА ЭНЕРГОСБЕРЕГАЮЩИХ ЛАМП)
- •А. В. Буртовой, магистрант 2-го курса
- •Секция «Социология: школа мастерства»
- •И. В. Нилов, студ. 4 курса
- •Секция «Теория социальной работы»
- •СОЦИАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ
- •В. А. Ребеко, студ. 3 курса
- •Секция «Технология социальной работы»
- •ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ ГРУППЫ РИСКА НА ПРИМЕРЕ ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
- •А. С. Чистякова, студ. 4 курса
- •Секция «Экономическая социология»
- •Высшее образование в структуре образовательных и профессиональных стратегий молодежи
- •К. Ю. Терентьев, магистрант 2 курса
- •Физико-технический факультет
- •Секция «Информационно-коммуникационные технологии и программно-технические комплексы»
- •Имитационное моделирование потоков трудовых ресурсов в системе «Образование – экономика – рынок труда» с использованием AnyLogic
- •А. Н. Гоголева, студ. 6 курса
- •Секция «Прикладная физика, физика плазмы и нанотехнологий»
- •Измерение ионной температуры плазмы методом спектроскопии на токамаке Глобус-М
- •Г. Ф. Авдеева, студ. 5 курса СПбГПУ
- •Секция «Современные системы управления беспилотными летательными аппаратами (круглый стол)»
- •Система технического зрения мультикоптера
- •А. С. Гоноболев, студ. 3 курса, А. О. Лекарев, студ. 3 курса
- •Секция «Физика и информационные технологии» (на английском языке)
- •О. Э. Кулдавлетова, студ. 5 курса
- •Секция «Физика твёрдого тела»
- •М. Х. Юзвюк, студ. 4 курса
- •Секция «Энергетика и теплофизика»
- •ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОМПЕНСАТОР РЕАКТИВНОЙ МОЩНОСТИ
- •Д. О. Ефимов, студ. 3 курса
- •Филологический факультет
- •Секция «Ареальная лингвистика»
- •Н. А. Янина, студ. 5 курса
- •Секция «Германская филология: лингвистика»
- •Я. Л. Васянович, студ. 4 курса
- •Секция «Германская филология: литературоведение»
- •Композиция романа «Слепой убийца» Маргарет Этвуд
- •А. А. Нестерова, студ. 4 курса
- •Секция «Динамика и функционирование языковой системы»
- •Некоторые особенности графики рукописного «Сказания о приходе на Русь Максима Грека» (первая половина XVII в.)
- •Н. А. Богданова, студ. 3 курса
- •Секция «Классическая филология»
- •Анализ фрагмента перевода Андреаса Сарандопулоса на новогреческий язык из романа Ф. М. Достоевского «Бедные люди»
- •А. Ю. Андрианова, студ. 3 курса
- •Секция «Лингвостилистический анализ художественного текста»
- •Типология и функционирование простых предложений в цикле И. А. Бродского «Конец прекрасной эпохи»
- •В. Ю. Малышева, студ. 4 курса
- •Изучение поэзии современных русских фолк-рок групп в старшей школе
- •К. Ю. Кохан, студ. 4 курса
- •Секция «Прибалтийско-финская филология»
- •Лексические образные средства публицистических текстов на финском языке (на материале новостных статей)
- •А. М. Мокова, студ. 5 курса
- •Секция «Проблемы краеведения и языковой экологии»
- •Народная гастрономия в прозвищах жителей Карелии
- •Т. И. Кошелева, студ. 5 курса
- •Секция «Русская журналистика»
- •Жанр репортажа в журнале «Русский репортер»
- •Е. В. Буренина, студ. 4 курса
- •Секция «Скандинавская филология»
- •Современный шведский детектив: проблема идентификации жанра
- •Ю. Е. Козина, студ. 4 курса
- •Секция «Фольклор и литература XIX–XX вв.»
- •Визионерские мотивы в повести В. Ф. Одоевского «Саламандра»
- •В. О. Макарова, студ. 2 курса
- •Эколого-биологический факультет
- •Секция «Ботаника»
- •Натурализация как фактор расширения состава региональной флоры на примере Южной Карелии
- •Е. Л. Рохлова, аспирант 3-го года обучения
- •Секция « Зоология и экология животных»
- •Европейская жемчужница в Карелии: оценка состояния существующих колоний и пути сохранения
- •В. Н. Кренёва, студ. 4 курса
- •Секция «Молекулярная биология, биологическая и органическая химия»
- •Экспрессия генов АТФ-зависимых протеиназ у растений пшеницы при действии неблагоприятных факторов среды
- •Е. П. Колотова, студ. 5 курса
- •Секция «Физиология растений»
- •Влияние повышенных концентраций цинка в субстрате на физиолого-биохимические показатели растений Elytrigia repens
- •А. Д. Рыхлова, студ. 5 курса
- •Секция "Экология растений"
- •Уникальные объекты природы как основа экологической тропы в регионе Северного Приладожья
- •А. А. Помазовский, студ. 4 курса
- •Экономический факультет
- •Секция «Актуальные проблемы экономической теории»
- •Криптовалюта (виртуальная валюта Bitcoin): современные деньги?
- •А. П. Кирьянен, студ. 3 курса
- •Секция «Методология и практика корпоративных финансов»
- •Эволюция и современные тенденции рынка лизинга в России
- •Е. А. Базанова, студ. 4 курса
- •Секция «Проблемы налогообложения и бухгалтерского учета»
- •Антитрансфертное законодательство в РФ: Первые итоги
- •Е. А. Радзиковская, студ. 4 курса
- •Секция «Проблемы функционирования финансовых институтов и финансового рынка»
- •Достаточность собственного капитала банков в связи с переходом на новые стандарты
- •Е. В. Маркова, студ. 4 курса
- •Секция: «Публичные финансы и социально-экономическое развитие»
- •Практика применения программно-целевого метода в государственном финансовом управлении регионом (на примере Республики Карелия)
- •Д. О. Волк, студ. 4 курса
- •Секция «Современные тенденции в корпоративном менеджменте»
- •Во что заворачивают «рыбу», или Маркетинг по-партизански
- •Н. М. Сердукова, А. Д. Моисеева, студ. 3 курса
- •Юридический факультет
- •Секция «Current Legal Issues (Актуальные проблемы права)»
- •В. С. Ушкова, студ. 4 курса
- •Секция «Гражданское право и процесс»
- •Вынесение мировыми судьями немотивированных решений в гражданском процессе
- •Ф. Т. Ахмедова, студ. 4 курса
- •Секция: «Конституционное, административное, финансовое и международное право»
- •Взаимодействие Конституционного Суда РФ и Европейского Суда по правам человека (на примере «Дела Маркина»)
- •К. Е. Григорьев, студ. 5 курса
- •ЭВОЛЮЦИЯ ПОЯТИЯ «ЕСТЕСТВЕННОЕ ПРАВО» В ИСТОРИИ
- •А. А. Серышева, студ. 2 курса
- •Секция «Уголовное право и процесс»
- •Ответственность за незаконный оборот наркотиков в РФ и Финляндии: сравнительный анализ
- •А. О. Носова, студ. 4 курса
сообщает РБК, эксперты Роскомнадзора намерены предложить музеям спрятать от детей так называемые «обнаженные» скульптуры и картины. По данным источника, ведомство планирует в 2015 г. разработать некие «методические рекомендации по экспонированию произведений искусства с учетом возрастной маркировки».
Источник сообщает, что в современной редакции закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», его действие не распространяется на «информационную продукцию, имеющую значительную историческую, художественную или иную культурную ценность для общества». В прошлом году представители Роскомнадзора заявляли, что не будут запрещать детям знакомиться с "взрослыми" произведениями искусства. Но в «Целевой программе исследований в развитие Концепции информационной безопасности детей и подростков на 2014–2017 гг.» эксперты ведомства предлагают разработать для музеев рекомендации по этой теме.
Таким образом, мы выяснили, каково место обнаженной натуры в искусстве и каково ее отличие от современного использования обнаженной натуры в сфере маркетинга и фотоискусства.
Список литературы
1.Аргон Д. Сандро Боттичелли // Боттичелли. М., 1962. С. 64–65.
2.Библия. Ветхий Завет. (Бытие 11: 25).
3.Роскомнадзор намерен спрятать от детей обнаженные скульптуры и картины // Новости России (AboutRu.Com): URL: http://www. aboutru.com/2014/02/roskomnadzor-6/, свободный. – Заглавие с экрана
(дата обращения 20.04.2014).
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ
СЕКЦИЯ «ФИЛОСОФИЯ»
НРАВСТВЕННЫЙ ПОСТУПОК В ФИЛОСОФИИ И. КАНТА
И. А. Моисеева, студ. 2 курса
Научный руководитель – к. ф. н., доц. А. И. Михеев
Цель своего выступления я вижу в том, чтобы показать, что понимал под нравственностью поступка выдающийся мыслитель, основатель немецкой классической философии Иммануил Кант. Для достижения
11
поставленной цели я изучала работы самого Канта, а также работы, в которых исследуется его труды.
Я стремилась достигнуть поставленной цели путем определения способа проведения исследования. Методом, которым определяется системность рассматриваемого мной вопроса, является выявление и демонстрация оппозиций, которые анализирует и содержательно характеризует сам Кант. К таким оппозициям относятся понятия гипотетического и категорического императива, природное и собственно человеческое начало в человеке. Оппозиции в его учении о нравственности образуют также альтернативные понятия доброй и злой воли, свободной и несвободной воли, а также понятия гуманных и антигуманных поступков и поведения человека.
Кант рассматривает понятия гипотетического и категорического императива в первой главе своей работы «Критика практического разума». Здесь он останавливается и на характеристике таких понятий, как «практические основоположения», «предписания», «законы», «максимы», «императивы».
В связи с целью моего сообщения необходимо обратить внимание на смысл, который Кант связывает с понятием «практические основоположения». Упрощая, можно сказать, что Кант под ними понимает некоторые основы, которые определяют практические поступки и поведение человека. Эти основы Кант разделяет на две группы: на субъективные и объективные. Субъективными они являются в том случае, когда воля человека относится к условиям его поступка и поведения как значимым только для его индивидуальной воли. Объективные основы воли Кант называет максимами. Оъективные основы воли имеют такое их значение потому, что «имеют силу для воли каждого разумного существа» [1]. Кант подчеркивает, что практическим правилом мотивации поступка является то, что данным правилом поступку приписывается быть средством достижения цели. Данное правило Кант обозначает понятием
«императив».
В императиве задано то, чему человек должен следовать. Его поступки должны быть направлены на достижение какой-либо цели.
Императив, таким образом, есть некое повелевающее правило в мире практических действий и поступков человека.
Императивы Кант разделяет на гипотетические и категорические. Гипотетические императивы, т. е. определяющие волю в отношении
желаемого результата, есть практические предписания [1].
12
Гипотетическим Кант называет такой императив, который делает зависимым высказывание от условия, выражающегося мысленно в структуре «если – то».
Гипотетический императив, в свою очередь, делится на императив ловкости и императив ума [2].
Императив ловкости:
Например, в следующем высказывании: «Если ты хочешь совер-
шить путешествие в другие страны, ты должен экономить». Кант называет их также императивами искусности, т. к. они требуют дара находчивости в достижении определенной, поставленной самим собой цели.
Если ты хочешь Х, сделай Y
Императив ума:
Цель устанавливается всеми людьми, но средства для достижения этой цели выбираются индивидуально. Здесь речь идет о волевой цели. Например, желание стать счастливым определено. Ищут средства для реализации, которые могут быть различными у каждого человека исходя из его жизненного опыта.
X=Y
Проблема гипотетического императива – невозможно оценить моральность поступка, совершенного в соответствии с таким императивом. Дело в том, что подобное правило определяет только способ эффективного достижения цели, не давая ей качественной оценки.
Во-первых, далеко не каждая цель может быть признана нравственной; успешное действие может иметь и противоморальную направленность.
Во-вторых, даже во имя благой цели могут быть применены средства, притом эффективные, которые могут быть аморальными. Таким образом, гипотетический императив, определяя лишь способ, методы, пути достижения цели, не определяет нравственность самого поступка [2].
Категорические императивы определяют только волю, независимо от того, будет ли она достаточной для результата, т. е. являются прак-
тическим законом.
Категорическим, по Канту, высказывание является тогда, когда оно делается без зависимости от каких-либо условий.
Например, высказывание: «Не присваивай никогда чужой собственности».
Делай Х!
Обратимся к понятию «свободной воли».
13
«Свободная воля – воля, законом для которой может служить одна лишь чистая законодательная форма максимы» [1].
Из определения следует, что поступок должен совершаться лишь посредством практического закона, категорического императива, сила и обязательность которого неоспоримы и независимы ни от каких обстоятельств.
Итак, мы подошли к главной точке зрения Канта: именно «свободная воля», «добрая воля» есть сущность нравственности. Воля определяется лишь моральным законом, т. е. автономна от каких-либо внешних факторов, эмоций, желаний и т. п. Это, в свою очередь, означает, что нравственное достоинство поступка определяется не склонностью, а только долгом. Для обоснования этого Кант апеллирует к совести.
Допустим, что мотивом действия является своекорыстный расчет, и Кант абсолютно прав, отделяя такой мотив от чистого долга. Но почему нельзя считать нравственным поступок, совершенный не из соображения выгоды, а, скажем, из чувства жалости? Совесть как раз таки не отвергает нравственного характера поступка, когда исполнение обязанности сочетается с чувством жалости или, например, сострадания, а оправдывает поступок, связанный с такими чувствами.
Рассмотрим очень простую ситуацию: видя, как пожилая женщина с трудом несет тяжелые сумки, мужчина решает помочь ей донести эту «ношу», не претендуя при этом ни на какую благодарность (материальную или же просто «спасибо»), руководствуясь при этом давно сложившимися в обществе нормами поведения и, скажем, банальным чувством жалости. Согласно Канту, такое действие мужчины нельзя рассматривать как нравственное, поскольку оно было мотивировано не только долгом, но и определенной склонностью, чувством. Но мне не ясно, почему же такой поступок нельзя считать, по меньшей мере, добрым? Была оказана безвозмездная помощь человеку, что в этом может быть плохого? Данная ситуация очень примитивна. Но даже она иллюстрирует существенное противоречие взглядов Канта с современным восприятием и оценкой действий.
Это противоречие рассматривалось и анализировалось многими философами разных лет. Я же, в качестве обоснования своей точки зрения в данном вопросе, хочу обратиться к идеям знаменитого русского философа Владимира Сергеевича Соловьева.
Владимир Соловьев утверждает, что «долг не перестает быть нравственным долгом, когда подкрепляется и усиливается естественным порывом чувства» [3].
14
Кант делал критерием нравственного поступка мотив; по Соловьеву, дело заключается не в том или ином мотиве поступка, а в его внутренней обязательности: «Делая доброе дело по склонности, я тем не менее сознаю, если только придаю своему действию нравственное значение, что я должен был бы его делать и не имея этой склонности » [3]. Обязанность исключает не всякие внешние эмпирические мотивы, а лишь те из них, которые ей противоречат, и предполагает борьбу мотивов, без которой нравственность поступка остается лишь бессознательной и случайной.
Таким образом, можно сделать вывод, что «осознание долга или обязанности и естественная склонность, чувства могут быть совмещены в одном и том же действии», и это, по мнению Соловьева, разделяемому многими философами, не только не уменьшает, но, напротив, увеличивает нравственную ценность действия [4].
Я считаю неверным утверждение, что действие, поступок теряет всякую нравственную ценность в случае, если он осуществляется по склонности, мотивируется каким-либо чувством. Он перестает быть нравственным лишь тогда, когда совершается исключительно по одной только склонности, без всякого сознания долга или обязанности, т. е. исключительно опираясь на природные инстинкты, собственные желания и предпочтения и стремление лишь к личной выгоде.
Список литературы
1.Кант И. Сочинения в шести томах. 1963–1966.
2.Клопфер М., Кольбе А. Основы этики. 2005: URL://sbiblio.com,
свободный. Яз. рус. (дата обращения: 1.04.2014).
3.Соловьев В. С. Сочинения в 2 томах. Т. 1. М.: Мысль, 1988.
4.Лазарев В. В. Этическая мысль в Германии и России. Кант –
Гегель – Соловьев. М., 1997.
15