∂F	(x) >	− 2F(x) ln(− F(x))	cos	απ .
∂l
		|| x ||		2

Замечание 2. В случае α = 0 достаточные условия, полученные в этих теоремах, являются достаточными условиями звездообразности множеств.

Список литературы

1.Амозова К. Ф., Старков В. В. Альфа-достижимые области, негладкий случай // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Математика. Механика. Информатика. 2013. Т. 13, вып. 3. С. 3–8.

2.Амозова К. Ф. Достаточные условия α -достижимости области в

негладком случае // Проблемы анализа – Issues of analysis. 2013. Т. 2(20),

№1. С. 3–13.

3.Старков В. В. Условия звездообразности областей в Rn // Труды ПетрГУ. Сер. Математика. 2011. Вып. 18. С. 70–82.

4.Liczberski P., Starkov V. V. Domains in Rn with conical accessible

boundary // J. Math. Anal. Appl. 2013. Vol. 408. № 2. P. 547–560.

СЕКЦИЯ «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ»

СОЗДАНИЕ WEB-СИСТЕМЫ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ СТУДЕНТОВ

А. О. Буравлев, студ. 4 курс

Научный руководитель – к. пед. н., доцент Е. В. Филимонова

Направлению совершенствования контроля качества образовательного процесса способствует внедрение современных форм контроля успеваемости студентов, которые постепенно внедряются во все высшие и средние специальные учебные заведения.

В положениях, разработанных отдельными вузами, предлагается обоснование балльно-рейтинговой формы контроля успеваемости учащихся, как наиболее выгодной и практичной по сравнению с традиционным подходом к промежуточной и текущей оценке успеваемости студентов.

Ряд российских государственных вузов на протяжении последних лет (наблюдаемый период: с 2007 г.) активно используют балльно-

154

рейтинговую форму контроля успеваемости. Практика использования такой формы контроля успеваемости в вузах выявила ряд недостатков:

−Большое количество времени затрачивается на перевод результатов успеваемости в необходимые статистические единицы и занесение их в строгую табличную форму.

−Учащиеся редко могут пронаблюдать свой текущий рейтинг, т. к. подсчет балльно-рейтинговых данных – это отдельная процедура, выполняемая в настоящий момент лишь для промежуточной оценки успеваемости.

−Отсутствие единой математической модели балльно-рейтинговой формы контроля успеваемости. Каждый практикующий балльнорейтинговую форму контроля успеваемости вуз предлагает свой способ формирования статистики.

Перечисленные выше и иные трудности ставят перед нами цель – упростить и ускорить процесс формирования балльно-рейтинговой статистики успеваемости учащихся. Наилучший и рациональный подход к достижению поставленной цели – это автоматизация процесса подсчета балльно-рейтинговой статистики успеваемости учащихся.

Основываясь на поставленной цели, были определены следующие задачи:

-Разработать автоматизированную систему учета и анализа данных об успеваемости учащихся, их обработки и представления результатов форме балльно-рейтинговой статистики.

-Представить подсистему учета успеваемости студентов в привычной для преподавателя табличной форме.

-Разработать систему вывода балльно-рейтинговых результатов преимущественно в графической форме (в виде линейных графиков, гистограмм, круговых диаграмм и т. п.), как более наглядной и легко воспринимаемой.

-Предоставить подсистему вывода индивидуальных результатов для учащихся, основанную также на графическом способе представления результирующих данных.

Данная автоматизированная балльно-рейтинговая система оценки и контроля успеваемости учащихся разрабатывалась в веб-среде. Выбор веб-среды был обоснован критерием доступности системы, т. е. система должна быть доступна в любое время с любого компьютера, имеющего доступ к сети Интернет.

Верстка и стили страниц системы были написаны на языке гипертекстовой разметки HTML версии 5, и CSS версии 3. HTML 5 при помощи

155

элемента canvas позволяет создавать на странице системы графические растровые изображения программным способом. Этот инструмент использовался для реализации вывода статистических данных в графической форме. Каскадные таблицы стилей CSS версии 3 позволяют применять к элементам страницы современные стили и визуальные эффекты. HTML 5 и CSS 3 на момент написания данного текста уже стабильно поддерживались современными версиями популярных браузеров, а именно: Internet Explorer версии 9 и выше, Opera версии 10.5 и выше,

Firefox версии 9 и выше, Chrome, Safari, Netscape Navigator.

Для реализации работы клиентской части системы был использован язык программирования JavaScript. Скриптовый язык JavaScript встроен по умолчанию во все используемые браузеры. Дополнительно был использован фреймворк jQuery версии 1.11.0. Данный фреймворк реализован как подключаемый к странице системы файл и основан на JavaScript. jQuery упрощает работу с DOM-моделью документа за счет символьного укорочения кода и имеет огромную базу готовых функций (около 450) для работы с элементами документа и визуальных эффектов, а также для работы с удаленным сервером.

Для работы с сервером использовался язык программирования PHP версии 5.1, так как он наиболее простой в изучении, популярный на хостингах и доступный. В качестве сервера баз данных был выбран MySQL версии 5. MySQL установлен на большинстве хостингов и имеет бесплатную версию с полноценным функционалом. Связка PHP+MySQL почти исключает затруднения при самостоятельной установке системы на сервер.

Все взаимодействие клиента и сервера реализовано на базе подхода AJAX (или техники асинхронных запросов). Такой подход позволяет запрашивать данные с сервера или отправлять данные на сервер без перезагрузки страницы системы. Отправка структурированных данных осуществляется за счет использования формата данных JSON. Формат данных JSON обладает гибкой возможностью представлять структуру данных в удобочитаемой форме для человека (в виде объектной модели)

ив сериализованной (битовой) форме отправлять данные серверу или клиенту. И jQuery, и PHP имеют собственные методы для сериализации

идесериализации данных JSON.

Архитектура базы данных представляет набор следующих таблиц:

−students (таблица со списком студентов),

−teachers (таблица со списком преподавателей, использующих сис-

тему),

156

−groups_structure (таблица со структурой существующих групп учащихся),

−specials (таблица со списком специальностей),

−objects (таблица со списком предметов, изучаемых студентами), Для каждого предмета создается еще ряд таблиц:

−object_N (таблица со списком занятий по предмету),

−results_for_object_N (таблица с оценочными результатами учащихся),

−groups_of_object_N (таблица со списком групп и подгрупп, изучающих предмет).

В данном контексте N – индикационный номер предмета.

Кроме передачи структурированных данных AJAX используется в системе для подзагрузки и перезагрузки отдельных частей документа.

При разработке системы была сделана попытка разработать систему как:

−удобную графическую среду с интуитивным интерфейсом;

−функциональную систему, автоматически решающую необходимый минимум задач;

−систему, имеющую минимальный уровень защиты от несанкционированного доступа.

Данная система имеет три режима доступа:

−Администратор. Может администрировать список преподавателей, специальностей, групп.

−Преподаватель. Может администрировать свои предметы, занятия, выставлять оценочные баллы и просматривать статистику всех студентов, изучающих его предметы.

−Студент. Может просматривать статистику с личными результатами. На сравнительных графиках может видеть результаты других студентов при условии, что другие студенты разрешили отображать свои конфиденциальные данные.

Система позволяет преподавателю создавать предмет, определяя для него неограниченное количество учащихся групп, до четырех подгрупп для каждой группы с распределением студентов по ним. Система автоматически определяет состав студентов в указанной группе, учитывая указанный год ведения предмета и выбранный семестр.

Преподаватель может создавать и изменять занятия для каждого предмета и определять для каждого из них балльную систему оценивания, группу или подгруппу, дату проведения, номер пары, тему, тип занятия и т. п.

157