6. Әдебиеттер

6.1 Негізгі әдебиеттер

10. Бисенова В.И., Галамбец Н.А. Учебно-методическое пособие по французскому языку. – Астана, 2007- 189c.

11. Hélène Augé Tout va bien. CLE International, 2005 -153c., www.cle-inter.com

12. Попова И. Н., Казакова Ж. А. Грамматика французского языка (практический курс). Москва, 2009 – 447c.

13. Прудникова И.Р. Учебник французского языка для технических вузов. Москва, 2001 -401с.

6.2. Қосымша әдебиеттер

1. Мурадова Л. 60 устных тем по французскому языку. – Москва, 2008. - 217c.

2. Петренко О. Е. Французский язык: тексты, диалоги, письма. – Москва, 2008 -

230c.

3. Галамбец Н.А., Бисенова В.И. Сборник тестовых заданий по французскому

языку. Астана, 2008 – 145с.

4. Галамбец Н.А. Деловой французский (терминологическая лексика). Астана, 2005

– 49с.

5. Claire Miquel. Grammaire en dialogues, CLE International, 2005 -128с. www.cle-

inter.com

7. Білімді бақылау

Ағымдағы бақылау аудиториялық сабақ негізінде өткізу жоспарланады. Студенттердің білімін бағалау СӨЖ жазбаша тапсырмаларды деңгейлік білімді меңгеруіне байланысты қойылады. Екі аралық бақылау тест түрінде, аралық аттестация ауызша түрінде өткізіледі.

Ағымдық бақылау -20%

Аралық бақылау -20% -

Тест -20%

Ағымдық және аралық бақылау кемінде - 60%

Қорытынды бақылау кемінде - 40%

7. Оқу пәніне қойылатын талаптар

„Шет тілі“ пәні оқытылуға міндетті болып табылады. Оқу жүктемесінің көлемі 6 кредиттен тұрады, оның ішінде 90с. –практикалық сабақ, 270с. –БӨЖ.

Пәннің талаптары:аудиториялық сабақтарға міндетті түрде қатысу, сұрақтарды талқылауда белсенді қатысу, оқу-әдістемелік кешен бойынша сабаққа алдын ала дайындалу, БӨЖ тапсырмаларын сапалы және уақытылы орындау, барлық бақылау түрлеріне қатысу (аралық бақылау, ағымдық бақылау, БӨЖ-ді бақылау, қорытынды бақылау).

Кафедраның әдістемелік секциясының отырысында қарастырылған, 2011 жылғы

«31» 05 № 10 хаттамасы.

Кафедра меңгерушісі п. ғ.к., Г. К. Түсіпова ______________

2. Глоссарий

Белсенді тарату материалдары (АРМ) (Hand-outs) – сабақта таратылатын білім алушылардың қызығушылықтарын арттыруға арналған тақырыптық (тезистер, дәрістер, сілтемелер, слайдылар, мысалдар, глоссарилар, өздік жұмысқа арналған тапсырмалар) шығармашылық көрнекі түрлі-түсті материалдары ;

Тыңдап-түсіну – бұл кешенді сөйлеу-ойлау іскерлігі болып табылады. Ол белгілі әлеуметтік ортада адамның жеке дамуының қалыптасуына негізделген, және ақпаратты жаңғыру құлпында түсінуге мүмкіндік береді, оны жадына тоқиды немесе жазуда есіне сақтайды, оны сұрыптап, қызығушылық пен берілген тапсырмаға сәйкес бағалайды.

Іскерлік ойыны – кәсіби пішіндеу немесе басқа іскерліктерді берілген ереже бойынша ойын жолдары арқылы жағдаяттарды бейнелеу әдісі. Іскерлік ойындары оқып үйрену үшін және зерттеу мақсатында қолданылады.

Пікірталас (лат.discussio –қарастыру, зерттеу) – 1) топта шешім қабылдау үдерісін жетілдіру мақсатындағы біріккен іскерлікті ұйымдастыру әрекеті; 2) үйренушілерді ақиқатты ұжымдық ізденіске қосу негізінде оқу үрдісін қарқынды және өнімді жоғарылататын оқу әдісі; 3) проблемаларды талқылау үдерісі, оларды ұжымдық зерттеу, оларды дәлелдеудің (теріске шығарудың) шешу жолдары ұсынылады.

Тест тапсырмалары – бұл белгiсiз ұсыныстардың бекітілген формасында қалыптасқан мазмұнның элементтерi және бақылау материалдарының бірліктерінің қиындықтары бойынша түрлендiргiш элементтер. Белгiсiз компоненттің орнына қойылған дұрыс жауап тапсырманы шын айтылған сөзге айналдырады, осы уақытта терiс жауаптың алмастырылуы жалған айтқан сөздiң жиылуына алып келедi, соңғысы студенттің оқу материалын бiлмейтіндігін куәландырады.

Иллюстрация - (illustratio латынша - сурет) - сурет, сызба, кесте, кескіндеме тағы сол сияқтылар түрiндегi мәтiннiң көрнекi түсiндiрмесі.

Қорытынды бақылау –емтихан формасындағы аралық iскерлiк сараптау мерзiмінде өткiзiлетiн үйренушiлердің оқу жетістіктерін оқу пәні бойынша игерген бағдарламаларын бағалау мақсатындағы бақылау, егер пән бiрнеше академиялық мерзiмдер кезеңінде оқытылса, онда қорытынды бақылау осы аталған академиялық мерзiмде оқытылған пәннің бір бөліміне жүргiзiледі.

Кейс -кезеңі (fyuk.case - қорап, жәшiк, чемодан, портфель) - бiрнеше топтарға нақты кәсiби тапсырманы шешу барысында соңынан талқылауымен, нәтижелердi талдауымен, ұсыныстарды өндiруiмен ұсынылатын инновациялық оқыту әдiстері. Кейс - кезеңi кәсiби қажеттi іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру мақсатында қолданылады.

Үйренушілердің оқу үлгерімдерін бақылау – Үйренушілердің білімін оқу орнының өздігінен белгілеген әр түрлі формадағы бақылаулар (ағымдық, межелік, қорытынды) және сараптаулар арқылы тексеру.

Кредит (Credit, Credit-hour) – Үйренушінің/оқытушының оқу жұмысының көлемін өлшеудің бірыңғайланған бірлігі.

Оқытудың кредиттік технологиясы –таңдау негіздеріндегі оқыту және үйренушi мен оқытушының оқу жұмысының көлемін бiр iзге салған өлшем бiрлiк ретінде оқу пәнін кредитті қолдана отырып дербес жоспарлау.

Монологтық сөйлеу – бұл біреуге немесе жиі тыңдаушылар тобына, кейде – өз–өзіне бағытталған сөйлеудің түрі. Сөйлеудің бір бағыттылығы оның құрылымының ерекшелiгiн және мазмұнын анықтайды.

Әңгімелеп айту – бұл естiлген немесе оқылғанның мазмұннын өз сөздерiмен айту. Бұл анықтаудан түпнұсқаның сөзбе-сөз қайталауы әңгімелеп айту болып табылмайды.

Жазу – бұл өнімді коммуникативті әрекет ойлағыштық мазмұн қабiлеттiлiгін және фонетикалық іштей сөйлеуді кескінді таңбалардың көмегімен жүзеге асырады.

Межелік бақылау – оқушының білімін оқу пәнінің бөлімін (модульді) аяқтаған кездегі бақылау.

Оқушының өздік жұмысы (ОӨЖ) – тақырыптардың белгілі бір тізімін өздігінен оқуға арналған, оқу-әдістемелік әдебиетпен қамтамасыз етілген және тест, бақылау жұмысы, коллоквиум, реферат,шығарма және баяндама түрінде бақыланатын жұмыс. ОӨЖ барлық көлемі оқушыдан өздік жұмысты күнделікті тапсырмалармен талап етумен бекітілген.

Оқушының оқытушының жетекшілігімен жасалатын өздік жұмысы – оқушының аудиториядан тыс оқытушының жетекшілігімен жасалатын бекітілген кесте бойынша өткізілетін жұмысы; ол үйренушінің категориясына байланысты бөлінеді: студенттің оқытушының жетекшілігімен жасалатын өздік жұмысы, магистранттың оқытушының жетекшілігімен жасалатын өздік жұмысы, докторанттың оқытушының жетекшілігімен жасалатын өздік жұмысы.

Силлабус (Syllabus) – оқытылатын пәннің сипаттамасы, пәннің мақсаты мен міндеттері, оның қысқаша мазмұны, тақырыптар және оларды оқудың ұзақтылығы, өздік жұмыс тапсырмалары, консультация уақыты, үйренушілердің білімін тексеру кестесі, оқытушының талаптары, үйренушілердің білімін бағалау критерилері және әдебиеттер тізімі енгізілген пән бағдарламасы.

Үйренушінің үлгерімін тексеретін ағымдық бақылау – оқу бағдарламасына сәйкес оқытушының академиялық кезеңі көлемінде аудиторияда және аудиториядан тыс өткізген сабағындағы үйренушінің білімін жүйелі тексеру.

Тест – бұл белгілі мазмұнды күрделілігі артатын ерекше нұсқадағы құрылымды әділетті және сапалы бағалауды және білім, іскерлік, дағдылар деңгейін тиімді өлшейтін тапсырмалар жүйесі.

Тренинг – бұл топта өзін–өзі танудың іскерлігі мен дағдыларын, қарым– қатынас пен өзара әрекетті қалыптастыратын топтық әдіс. Треннингтің негізгі құралы топтық пікірталас және түрлі әдіс пен үйлесімдегі рөлдік ойындар. Треннингтер тұлғада жалпы коммуникативтік дайындықпен қатар, сол мамандық өкілдерінің ерекшелігін және олардың басқа адамдармен қарым – қатынасын қалыптастыру үшін қолданылады

Оқу – мәтіндегі мазмұнды ақпаратты, оқудың мағынасын кескіндік келбеттегі қабылдау үрдісі болып табылады.