Орієнтування в часі

Знайомити дітей з назвами днів тижня, їх послідовністю. Розуміти і ви­користовувати в мові слова сьогодні, вчора, завтра, вранці, вдень, увечері, вночі. Пов’язувати частини доби і дні тижня зі змістом дитячих занять, ігор, режимними моментами.

Формувати найпростіші уявлення про швидкість руху (машина рухається швидше, ніж людина йде). Учити дітей змінювати швидкість руху за усною командою («Іди повільно, повільніше, а тепер швидше, ще швидше»).

2. КВАРТАЛ Кількість і рахунок

Перелік предметів у межах 5-ти — 6-ти. Рахувати від заданого (названо­го) числа до заданого (від 2 до 5, від 3 до 6). Називати підсумок після пере­лічування предметів. Вправлятися також у лічбі предметів у їх хаотичному роз­ташуванні (по одному). Правильно виконувати дії після команди полічи, підрахуй, на запитання «Скільки?». Відповідати одразу, без попереднього перерахунку вголос. Перелік звуків (стуків, плескань у долоні, ударів у бу­бон) на очах у дітей та за екраном (від 1 до 3-х).

Продовжувати вчити дітей за командою виділяти певну кількість пред­метів у межах 5-ти з множини без перерахунку вголос (групою) при різному розташуванні елементів множини. Розв'язування задач у межах 4-х на збіль­шення та зменшення на одиницю.

Розмір

Учити дітей групувати предмети за розміром (великі, середні, дрібні), за довжиною (довгі, середні, короткі), за шириною (широкі, середні, вузькі), за висотою (високі, середні, низькі).

Форма

Продовжувати тренувати дітей у виділенні предметів відповідно до фор- ми-зразка з груп різних предметів. Виконувати те саме за усною командою (наприклад: «Вибери і відклади в кошик усі предмети схожі па кулю»).

Можна супроводжувати назву демонстрацією зразка. Групувати за фор­мою об’ємні предмети, моделі геометричних фігур, зображень предметів

.Ознайомлення з об’ємною фігурою овоїдом та відповідною плоскою фор­мою — овалом. Закріплення в активній лсксині дітей назв слів та словоспо­лучень: яйце, овал, схоже на яйце. Зіставлення об'ємних фігур з відповідними плоскими формами. Вибір за зразком, за словом-назвою.

Орієнтування у просторі

Закріплення уявлень про напрямок руху (вперед, назад, вправо, вліво, до­низу, вгору). Учити рухатись у заданому напрямку, переставляючи пред­мети, називаючи усно основні напрямки.

Орієнтування в часі

Закріплювати у дітей уявлення про послідовність пір року, днів тижня, частин доби. Пов’язувати часові уявлення дітей з їх побутом, заняттями. Продовжувати формуват и у дітей найпростіші уявлення про швидкість руху.

/// КВАРТАЛ

Кількість і рахунок

Перелік предметів, розташованих в ряд, до 7-ми, називання підсумку, зіставлення з пальцями, з іншими предметами.

Перелік від заданого (названого) числа до заданого (від 2 до 5-ти, від 3 до 6-ти, від 4 до 7-ми).

Перелік реальних та зображених предметів, розташованих у ряд та хао­тично, називаючи підсумок.

Вибір заданої кількості предметів групою та визначення кількості пред­метів у запропонованій групі без попереднього рахунку вголос.

Визначення па слух та відтворення кількості звуків (стуків, плескань у долоні, ударів у бубон) від 1 до 3-х.

Розв’язування задач у межах 5-ти на збільшення та зменшення на оди­ницю.

Форма

Зіставлення 5-ти об'ємних фігур з відповідними плоскими формами га з отворами на відстані (зоровий пошук).

Вибір об'ємної фігури тактильно за плоским зразком, за словом-назвою. Закріплення у власному мовленні назв 5-ти об’ємних фігур та відповідних плоских форм (куля, кубик, дах, цеглинка, яйце — круг, квадрат, трикутник, прямокутник, овал).

Розмір

Групування предметів на 3 трупи за трьома зразками, на 2 групи за сло­весною командою. Чергування 2-х предметів за розміром (величиною, дов­жиною, шириною, висотою)

.Орієнтування на аркуші паперу: ннизу — вгорі, праворуч — ліворуч, по­середині. Визначення місцезнаходження предмета за зразком, словесною командою. Закріплення понять правої та лівої руки і відповідно правої та лівої частин тіла.