200 Психологическая помощь: теория и практика

ли, что почем, и — деньги, деньги, деньги. Мать в семье ощущает себя бес+

помощной. Контакта с дочерью нет. Та живет своей жизнью. В голове толь+

ко мальчики. Теперь вот с Женькой...

Целый узел проблем. К сожалению, подобная ситуация почти в каждой

второй семье.

— А почему ты не сознался тогда, что взял деньги? — спрашиваю Женю.

— Боялся, — коротко отвечает мальчуган.

— И выбросил их, потому что страшно было? — спрашиваю я дальше.

Женька кивнул, потом, чуть погодя, добавил:

— Отец узнал бы, убил бы.

— А зачем тебе было брать чужие деньги? — расспрашиваю дальше спо+

койно и доверительно.

— Чтоб много было, — серьезно отвечает мальчишка.

— У родителей не хотелось просить?

Женька отрицательно машет головой. Вот в чем, возможно, коренится при+

чина поступка: отчуждение ребенка от родителей, родителей от ребенка...

— А зачем тебе много денег?

— Я вырасту, заработаю денег и куплю себе квартиру.

— А кем же ты хочешь быть?

— Таксистом. У них всегда деньги есть.

Я смотрю на Женьку, внимательно слушаю его и думаю: “Боже правый, с

кого же нам спрашивать, что детская душа в семь лет хочет идти в таксис+

ты, чтобы заработать себе на квартиру! На кой черт создавать такую се+

мью, больную, в которой должен страдать маленький невинный человек?”

Мне грустно, но работа есть работа.

— А кто тебя любит больше всех? — спрашиваю я Женьку.

— Бабушка, — улыбается мальчуган.

— А ты ее любишь?

— Люблю.

— Давай вот что, напишем ей письмо, хочешь? — говорю я Женьке.

Глаза ребенка вспыхивают. Письмо! А ведь верно, здорово же!

Проблемы личностной и профессиональной подготовки психолога+практика 201

— Но я не умею, — тут же звучит сомнение и неуверенность в голосе ре+

бенка.

— Я помогу, — поддерживаю я Женьку. Маленькая искра любви, не гасну+

щая в детском сердце, — едва ли не самое ценное сокровище души челове+

ческой.

— О чем будем писать? — спрашиваю я ребенка.

Женька задумывается.

— Я пятерку по арифметике получил! — вдруг радостно восклицает он.

Через полчаса крупным детским почерком выведено:

Дорогая бабуся! Здравствуй!

Я тебя люблю. Я получил пятерку по арифметике. Целую.

Женя.

Мы сговариваемся с Женькой, что завтра, когда придет мама, они вдвоем

допишут письмо, положат его в конверт, заклеят, напишут адрес и Женька

сам опустит письмо в почтовый ящик. И поезд повезет его далеко+далеко в

село, к бабушке.

Каждый раз, когда ко мне приходит Женька, я радуюсь. Я вижу, что и он

рад нашей встрече. Мы с ним говорим про все — про все. И у нас есть

свои секреты. И мы давно уже не вспоминаем о тех деньгах. Надеюсь, дет+

ское сердце, в котором живут любовь и дружба, не позволит проникнуть в

себя обману или соблазну.

Для Женьки я — просто старший друг. Для его матери — психолог. Для

учительницы — помощник. Жаль только, что для отца Женьки я пока

еще — никто...

Вопросы для самостоятельной работы

Из возрастной психологии известно, что мелкое воровство, особенно отно+

сящееся к небольшим суммам денег, составляет поведенческую норму, в

частности, в подростковом возрасте, когда складывается потребность в ав+

тономии.

Герой рассказа принадлежит к возрастной группе младших школьников.

_ Можете ли вы сформулировать наиболее вероятный мотив кражи

денег данным ребенком?

_ Допускаете ли вы, что мать просто забыла дать Жене денег “на

завтрак” и он подчинился вначале одному мотивационному век+

тору, а затем, по инерции, другому (мотив — “иметь”)?