- •Isbn 5)86375)040)5
- •Раздел I
- •Глава 1
- •1. Определение понятия
- •2. Становление психологической
- •3. Основная проблематика
- •4. Составляющие процесса,
- •Глава 2
- •1. Квалификация, функции
- •2. Структурирование процесса:
- •3. Коммуникативные техники
- •42 Психологическая помощь: теория и практика
- •4. Этапы процесса
- •I. Начальный этап.
- •II. Этап действования и проживания
- •III. Этап вхождения в новый опыт
- •44 Психологическая помощь: теория и практика
- •IV. Последний этап —
- •11. Клиент — социально зрелая
- •48 Психологическая помощь: теория и практика
- •6); Установочные отношения и дистанцию к психологу (7 и 9); личностную
- •2. Братусь б. С. Аномалии личности. — м.: Мысль, 1988. — 301 с.
- •3. Бурно м. Е. Клиническая психотерапия. — м.: Академический проект,
- •8. Карвасарский б. Д. Психотерапия. — м.: Медицина, 1985. — 304 с.
- •9. Каннабих ю. История психиатрии. Репринтное издание. — м:. Цтр
- •11. Рудестам к. Групповая психотерапия. — м.: Прогресс, 1990. —
- •Раздел II
- •54 Психологическая помощь: теория и практика
- •Глава 1
- •1. Классический психоанализ
- •56 Психологическая помощь: теория и практика
- •58 Психологическая помощь: теория и практика
- •60 Психологическая помощь: теория и практика
- •62 Психологическая помощь: теория и практика
- •1) Идти от поверхности вглубь;
- •2) Интерпретировать то, что клиент уже способен принять;
- •64 Психологическая помощь: теория и практика
- •2. Аналитическая
- •66 Психологическая помощь: теория и практика
- •68 Психологическая помощь: теория и практика
- •70 Психологическая помощь: теория и практика
- •3. Индивидуальная психология а. Адлера
- •1907 Г. Идея о неполноценности, прежде всего неполноценности того или
- •72 Психологическая помощь: теория и практика
- •74 Психологическая помощь: теория и практика
- •1) Гиперобобщение (“Нет в жизни счастья”); 2) неверие и неосуществимые
- •76 Психологическая помощь: теория и практика
- •4. Гуманистический психоанализ
- •78 Психологическая помощь: теория и практика
- •80 Психологическая помощь: теория и практика
- •82 Психологическая помощь: теория и практика
- •84 Психологическая помощь: теория и практика
- •86 Психологическая помощь: теория и практика
- •88 Психологическая помощь: теория и практика
- •Глава 2
- •1. Общая характеристика концепции
- •90 Психологическая помощь: теория и практика
- •92 Психологическая помощь: теория и практика
- •2. Техники в психологическом
- •94 Психологическая помощь: теория и практика
- •96 Психологическая помощь: теория и практика
- •Глава 3
- •1. Рационально)эмотивная
- •100 Психологическая помощь: теория и практика
- •2) Принятие идеи, что имеется возможность решительно повлиять на эти
- •102 Психологическая помощь: теория и практика
- •2. Когнитивная психотерапия
- •3. Реальностная терапия
- •104 Психологическая помощь: теория и практика
- •106 Психологическая помощь: теория и практика
- •108 Психологическая помощь: теория и практика
- •Глава 4
- •1. Экзистенциальная психотерапия
- •110 Психологическая помощь: теория и практика
- •112 Психологическая помощь: теория и практика
- •114 Психологическая помощь: теория и практика
- •116 Психологическая помощь: теория и практика
- •1. Упор на развитие самосознания. Самосознание, включающее в себя
- •118 Психологическая помощь: теория и практика
- •6. Отношения со временем. Хотя главное внимание уделяется актуальному
- •2. Теория и практика
- •120 Психологическая помощь: теория и практика
- •122 Психологическая помощь: теория и практика
- •3. Гештальт)терапия
- •124 Психологическая помощь: теория и практика
- •3) Слой “тупика и отчаяния” — моменты, связанные с переживанием своей
- •126 Психологическая помощь: теория и практика
- •4. Трансперсональная психотерапия
- •128 Психологическая помощь: теория и практика
- •130 Психологическая помощь: теория и практика
- •5) Одна из главных идей психосинтеза: мы находимся в подчинении всего,
- •1993, С. 21). Далее — признание принципиальной значимости любой идеи
- •132 Психологическая помощь: теория и практика
- •134 Психологическая помощь: теория и практика
- •136 Психологическая помощь: теория и практика
- •5. Христианская психотерапия
- •138 Психологическая помощь: теория и практика
- •1902 Г.), или в предельно заостренной и отстраненной, как в эссе “Будущее
- •140 Психологическая помощь: теория и практика
- •2. Назовите основные направления гуманистической парадигмы (“третьей
- •6. Есть ли ограничения в указанной концепции?
- •144 Психологическая помощь: теория и практика
- •Intenrvarsity Press, 1976. — 182 p.
- •Раздел III
- •Глава 1
- •1. Проблематика психологической
- •148 Психологическая помощь: теория и практика
- •150 Психологическая помощь: теория и практика
- •2. Основные понятия и идеи
- •152 Психологическая помощь: теория и практика
- •154 Психологическая помощь: теория и практика
- •156 Психологическая помощь: теория и практика
- •158 Психологическая помощь: теория и практика
- •160 Психологическая помощь: теория и практика
- •162 Психологическая помощь: теория и практика
- •173), До свободного и самосознающего “я” н. А. Бердяева, созидающего и
- •164 Психологическая помощь: теория и практика
- •166 Психологическая помощь: теория и практика
- •168 Психологическая помощь: теория и практика
- •3. Основные понятия и идеи
- •170 Психологическая помощь: теория и практика
- •4. Современные тенденции
- •174 Психологическая помощь: теория и практика
- •176 Психологическая помощь: теория и практика
- •178 Психологическая помощь: теория и практика
- •Глава 2
- •1. Теоретические подходы
- •180 Психологическая помощь: теория и практика
- •182 Психологическая помощь: теория и практика
- •2. Личностное и профессиональное
- •184 Психологическая помощь: теория и практика
- •186 Психологическая помощь: теория и практика
- •188 Психологическая помощь: теория и практика
- •3. Психологическая помощь личности
- •190 Психологическая помощь: теория и практика
- •192 Психологическая помощь: теория и практика
- •2. Какими уровнями и входящими в их структуру звеньями может быть
- •3. В чем специфика каждого из этих уровней?
- •5. Как бы вы сформулировали основные проблемы, по крайней мере две, в
- •194 Психологическая помощь: теория и практика
- •4. Случаи из практики
- •196 Психологическая помощь: теория и практика
- •198 Психологическая помощь: теория и практика
- •200 Психологическая помощь: теория и практика
- •202 Психологическая помощь: теория и практика
- •204 Психологическая помощь: теория и практика
- •206 Психологическая помощь: теория и практика
- •208 Психологическая помощь: теория и практика
- •210 Психологическая помощь: теория и практика
- •212 Психологическая помощь: теория и практика
- •214 Психологическая помощь: теория и практика
- •216 Психологическая помощь: теория и практика
- •218 Психологическая помощь: теория и практика
- •220 Психологическая помощь: теория и практика
- •222 Психологическая помощь: теория и практика
- •224 Психологическая помощь: теория и практика
- •226 Психологическая помощь: теория и практика
- •228 Психологическая помощь: теория и практика
- •230 Психологическая помощь: теория и практика
- •232 Психологическая помощь: теория и практика
- •234 Психологическая помощь: теория и практика
- •236 Психологическая помощь: теория и практика
- •238 Психологическая помощь: теория и практика
- •240 Психологическая помощь: теория и практика
- •242 Психологическая помощь: теория и практика
- •244 Психологическая помощь: теория и практика
- •246 Психологическая помощь: теория и практика
- •248 Психологическая помощь: теория и практика
- •250 Психологическая помощь: теория и практика
- •252 Психологическая помощь: теория и практика
- •254 Психологическая помощь: теория и практика
- •256 Психологическая помощь: теория и практика
- •258 Психологическая помощь: теория и практика
- •260 Психологическая помощь: теория и практика
- •262 Психологическая помощь: теория и практика
- •264 Психологическая помощь: теория и практика
- •266 Психологическая помощь: теория и практика
- •268 Психологическая помощь: теория и практика
- •270 Психологическая помощь: теория и практика
- •272 Психологическая помощь: теория и практика
- •274 Психологическая помощь: теория и практика
- •276 Психологическая помощь: теория и практика
- •278 Психологическая помощь: теория и практика
- •280 Психологическая помощь: теория и практика
- •282 Психологическая помощь: теория и практика
- •284 Психологическая помощь: теория и практика
- •286 Психологическая помощь: теория и практика
- •1. Психоаналитический подход
- •5). Сердцевина психоаналитической терапии — установление отношений
- •6). Значительное внимание следует уделить анализу прошлого: отношений
- •288 Психологическая помощь: теория и практика
- •2. Адлерианский подход
- •3. Экзистенциальный подход
- •290 Психологическая помощь: теория и практика
- •4. Роджерианский подход
- •5. Подход гештальт:терапии
- •292 Психологическая помощь: теория и практика
- •6. Трансактный анализ
- •7. Поведенческий подход
- •294 Психологическая помощь: теория и практика
- •8. Рационально:эмотивный подход
- •9. Реальностная терапия
- •296 Психологическая помощь: теория и практика
- •10. Парадигма персонализма
- •298 Психологическая помощь: теория и практика
- •300 Психологическая помощь: теория и практика
- •1986 Г., в феврале, в Припяти, где Ирина работала учительницей младших
- •302 Психологическая помощь: теория и практика
- •304 Психологическая помощь: теория и практика
- •306 Психологическая помощь: теория и практика
- •308 Психологическая помощь: теория и практика
- •310 Психологическая помощь: теория и практика
- •312 Психологическая помощь: теория и практика
- •314 Психологическая помощь: теория и практика
- •316 Психологическая помощь: теория и практика
- •318 Психологическая помощь: теория и практика
- •322 Психологическая помощь: теория и практика
- •4. Засорение природы, выведение функциональных ублюдков типа
- •326 Психологическая помощь: теория и практика
- •328 Психологическая помощь: теория и практика
- •330 Психологическая помощь: теория и практика
- •103062, Москва, ул. Покровка, д. 31, под. 6.
- •Internet: http://www.Igisp.Ru
226 Психологическая помощь: теория и практика
— Сначала, вероятно, неплохо было бы хотя бы сориентироваться в том,
что происходит с вами, между вами. Согласны?
Обе утвердительно кивнули.
И в самом деле, для такой начальной ориентировки, для того, чтобы разоб+
раться в том, что происходит с Лерой, нужна была информация, по крайней
мере о семье. Полная ли семья, есть ли еще дети, дедушка, бабушка? Какие
взаимоотношения в семье?
Из беседы все больше и больше прояснялось, что семья Веры Федосеевны
дисгармонична. Каждый в ней предоставлен самому себе, эмоциональные
отношения лишены близости и теплоты и характеризуются тем, что точнее
можно назвать не общением, а взаимоотношением. Отец Леры занят ис+
ключительно собственным автомобилем и добыванием денег. Дома бывает
недолго, часто “под мухой”. Его отношения с детьми, которых трое, носят
поверхностный, формальный характер. Чтобы спасти семью от распада,
Вера Федосеевна два года назад родила третьего ребенка — мальчика, здо+
ровье которого требует постоянного внимания.
Как правило, когда слушаешь подобный монолог, точнее, нечто большее,
чем монолог, скорее исповедь клиента, тяжело оставаться отстраненным,
укрывшись за профессиональной позицией. Поневоле ловишь себя на том,
что начинаешь идентифицироваться с состоянием, чувствами клиента, со+
переживаешь ему, как бы раздваиваясь на собеседника и в то же время —
специалиста+профессионала. Эту особенность психотерапевтического об+
щения выдающийся психолог современности Карл Роджерс называл эмпа+
тическим слушанием. Да, непростое это дело — эмпатичное слушание. Со+
переживать и в то же время не сливаться с собеседником в его пережива+
ниях, а, наоборот, хранить собственную позицию. Годы и годы профессио+
нального обучения, опыт беспрестанных встреч+консультаций с разными
людьми... А все же ловишь себя иногда на мысли, что выпал из сугубо про+
фессиональной позиции балансирования между ощущением состояния
клиента и в то же время стремлением отрефлектировать специфику этого
состояния, постичь жизненный мир незнакомого человека. Вот и здесь я
поймал себя на том, что стал поневоле сочувствовать Вере Федосеевне,
когда она, жалуясь на супруга, вдруг нервно стала искать носовой плато+
чек и, извинившись, на какое+то мгновение отвернулась, чтобы привести
себя в порядок. Но сочувствие не всегда именно то, чего от меня ждут и
что от меня требуется. Это как в хирургии. Конечно же, человеческое
страдание вызывает сочувствие. Но от хирурга требуется не это, а прежде
всего профессиональные качества, причем совершенно иного рода... Ах,
если бы дело заключалось только в сочувствии!
После довольно продолжительной паузы мать сказала:
— Даже не знаю, с чего начать...
Проблемы личностной и профессиональной подготовки психолога+практика 227
— А пусть Лера сама расскажет,— мне все же казалось, что будет лучше,
если заговорит дочь.
— Ничего особенного не случилось, — сказала Лера. — Просто я побрила
голову.
— Зачем? — мой вопрос прозвучал почти без паузы, спокойно и несколько
отстраненно.
— Так, не хочу в школу ходить. И не буду. — На глаза девочки наверну+
лись слезы.
Внезапно стали как+то очевидны ее незащищенность и отчаянная бравада,
в которой сквозили безысходность и упорное желание отстаивать что+то
свое, что+то очень важное в непонятной пока мне жизненной борьбе.
— Ты не хочешь ходить в свою школу или в школу вообще? — спокойно и
рассудительно задал я следующий вопрос, пытаясь определить масштабы
пораженного смысла.
— Вообще, наверное... не знаю, — тихо прозвучало в ответ.
Было видно, что Лера, возможно, только сейчас взвешивала действитель+
ную значимость выбора. В воцарившейся тишине каждый думал о своем. Я
отметил про себя, что тишина не была гнетущей. Это были минуты, напол+
ненные не враждебностью, не немым бессловесным страданием — так по
крайней мере мне казалось, — о чем говорило выражение глаз и лица
Леры и ее матери, а стремлением постичь, уяснить: что же, собственно го+
воря, произошло. Ясно, что каждый из нас постигал ситуацию по+своему,
главное сейчас состояло именно в стремлении прояснить непроясненное.
Постичь непостижимое.
Слово за словом, беседа стала пробивать себе дорогу, словно весенний ру+
чеек, звонче и звонче журчащий среди льдов и снегов отчужденности.
Внимательно слушая то мать, то дочь, я постепенно довольно отчетливо
воссоздал картину того, как искаженные отношения между родителями
привели к искажению отношений с детьми и к формированию искаженных
черт характера у детей.
С рождением младшего брата, Миши, Лера все больше и больше ощущала
себя в семье лишней, ненужной. Неуловимый отец; мама, занятая постоян+
но болеющим Мишей; сестра, вечно хнычущая по малейшему поводу; шко+
ла, в которой девочки бесконечно обсуждали одно и то же — мальчиков,
модели, деньги. Когда мы заговорили об учителях, на Лерином лице появи+
лось выражение такой неподдельной скуки, что у меня сжалось сердце.
Всякий раз, когда думаешь о том, как тесно связана жизнь каждого из нас с
окружающими людьми, становится особенно больно за состояние нашего
отечества и душевное или духовное блуждание.