202 Психологическая помощь: теория и практика

_ Прокомментируйте поведение ребенка в ситуации кражи, исходя

из теории Курта Левина о полевом поведении.

_ Согласны ли вы с объяснением мотива и цели своего поступка

самим ребенком?

_ В чем, на ваш взгляд, заключается суть психотерапевтической

работы с Женькой? Ситуативной? Глубинной?

_ Ваше видение возможной психотерапевтической работы с семьей

Женькиных родителей.

ТРИ ВСТРЕЧИ

Встреча первая

Татьяна Николаевна закончила урок, и теперь, уставшая, она сидит за сто+

лом, почти автоматически прощается с детьми, группками и по одному по+

кидающими класс. Сегодня было пять уроков. Конец этой проклятой тре+

тьей четверти, которая, казалось, будет длиться вечно...

А впереди еще родительское собрание, неприятные объяснения с отцом

Наташи и мамой Володи, педсовет, педагогические чтения... Домой идти не

хотелось. Затягивающийся ремонт превратил их небольшую квартирку в

хроническую свалку, то нет одного, то нет другого, батарея течет, новой

нельзя ни купить, ни достать... Дочка уже вторую неделю кашляет, у мужа

опять командировка...

Татьяна Николаевна подошла к окну. По грязной мартовской улице, так и

не узнавшей в эту зиму снега, ветер нес обрывки бумаг, вздымал то здесь,

то там вихри желтой, с песком, пыли. Мальчишки, кажется, все тот же Во+

лодя Колесов и другие из параллельного класса устроили соревнование:

кто дальше бросит ранец и первым добежит до него. Они бегали туда+сюда,

орали, кривлялись...

Она чувствовала, как всю ее захлестнуло раздражение. Покурить, что ли?

Усмехнулась про себя: “А еще национальный учитель!” Достала зеркальце,

подышала на него: из маленького, в серебристой оправе овала на нее

смотрели какие+то чужие усталые глаза. Веки полуопущены, лицо блес+

тело...

“Господи, да я же загнанная лошадь!” — промелькнуло в сознании. К горлу

подступил комок, голову будто сжало обручем. “Нет, не буду распускать+

ся”, — решила Татьяна Николаевна, но опять к сердцу подкатила, нахлыну+

ла жалость. “Боже мой, а мне ведь только двадцать семь! Чехов писал: луч+

Проблемы личностной и профессиональной подготовки психолога+практика 203

ший возраст женщины...” Она вспомнила, как три года назад пришла в

школу, приняла свой первый в жизни класс. Милые, беспомощные дети, до+

верчивые глаза, чувство огромной ответственности за них... И чувство

гордости — от того, что сама — мать, что ей доверили самое дорогое, что

есть в жизни, — детей... Что же произошло с ней? Кто виноват? Что де+

лать? Эти роковые русские вопросы сами собой всплыли в душе.

Татьяна Николаевна рассказывала потом, что с головной болью добралась

домой, не раздеваясь легла на кровать и проспала почти до того времени,

когда нужно было забирать дочку из детского сада. Уложив ребенка спать,

совершенно случайно включила телевизор на кухне и... после передачи

о психологическом консультировании решилась: “Ладно, пойду еще к пси+

хологу. Хорошо, что у них беседа анонимная. Может, посоветует что+

нибудь...”

Дверь приоткрылась.

— Можно к вам?— в проеме показалось миловидное, слегка встревожен+

ное женское лицо в обрамлении густых гладко зачесанных волос.

— Пожалуйста, проходите!

— С вами можно посоветоваться? — Молодая женщина подняла вопроси+

тельно брови и смущенно улыбнулась.

— Да, я психолог+консультант, хотя меня учили ни в коем случае не давать

советов.

— А что же вы делаете тогда?

— Консультирую.

— Но ведь консультировать — разве не советовать?

— Меня учили, что консультировать — значит помогать, оказывать психо+

логическую помощь.

— И чем же вы можете мне помочь? Может, денег дадите или радиатор

отопления достанете? — в глазах посетительницы блеснули слезы.

Видно, дался ей этот радиатор и все, что с ним связано.

— Прошу вас, садитесь, пожалуйста.

Я представился, и повисла внезапная давящая пауза— будто что+то обо+

рвалось. Посетительница не отрываясь и не мигая смотрела в окно. Вече+

реющее небо ранних мартовских сумерек было окрашено высокими розо+

ватыми облаками. Приглушенно доносился привычный шум улицы, из+под

крыши деловито чирикали воробьи...