Ход урока 1

I. Проверка домашнего задания

Учитель распределяет роли. Чтение сказки по ролям.

II. Постановка цели урока:

• Какие виды сказок, мы с вами знаем? {Бытовые, о жи­вотных.)

• Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных?

• Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом сказок. А как они называются, вы узнаете, если впишите в клеточ­ки первые буквы слов. Чтобы узнать слова, ответьте, как называется по-другому:

1. Снежная буря. {Вьюга.)

2. Глаз. {Око.)

3. Неправда. {Ложь.)

4. Временное легкое жилище. {Шалаш.)

5. Непоседа. {Егоза.)

6. Любимая и дорогая мамина мама. {Бабушка.)

1. Потоп. (Наводнение.)

2. Пятая буква в алфавите с конца. (Ы.)

3. Пища. (Еда.)

• Какое слово получилось? (Волшебные.)

• Правильно. В волшебных сказках все необыкновенно: люди, земля, реки, деревья, птицы, вещи. Все приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелет зерно, печка разговаривает.

• Назовите волшебные предметы, которые вы помните? (Скатерть-самобранка, ковер-самолет и др.)

• В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благо­даря какому-нибудь чуду. Волшебные сказки наделены троекратным повторением какого-нибудь эпизода.

—. Откройте учебники. Прочитайте название сказки.

- Сегодня на уроке, мы познакомимся с волшебной сказкой. Героиня сказки попала в беду. Как это произошло, кто ей помог - обо всем этом мы узнаем, если внимательно прочитаем сказку.

III. Изучение нового материала

1. Первичное чтение.

Читают дети, по ходу чтения идет словарная работа. кликать - громко звать;

кудель - пучок льна, приготовленный из пряжи; веретено — используется для прядения; устьице - выходное отверстие у печи.

2. Первичная проверка понимания. Вопросы после чтения:

• Понравилась сказка?

• Что в сказке было волшебного?

• Назовите героев сказки.

• Что же случилось у сестрицы?

• Как она потеряла брата?

• Был ли у нее план спасения братца?

• Кого она встретила по дороге, когда искала братца?

• Помогли они в поиске? Почему?

• Почему она не стала ничего кушать?.

• Где она нашла своего брата?

• Кто ей помог увести оттуда братца? Почему?

• Кто потом помогал им добраться до дома?

• Удалось ли им вернуться домой?

3. Составление плана сказки.

• На сколько частей можно разделить текст?

• Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее. На доске появляется запись:

1. Потеря брата.

2. Поиск.

3. В избушке у Бабы-Яги.

4. Возвращение домой.

IV. Физкультминутка

V. Закрепление нового материала

• На доске иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» и к другим сказкам. Посмотрите, они все перепутаны.

• Давайте расставим иллюстрации по ходу развития событий сказки.

На доске получается ряд сюжетных иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».

- Какие иллюстрации оказались лишними? Почему? . - О чем рассказывает каждая иллюстрация?

- Что за эпизод изображен на первой иллюстрации? На вто­ рой и т. д.

VI. Итог урока

• К какому виду сказок относится сказка, которую мы с вами читали сегодня?

• Какие волшебные предметы в ней встречаются?

• Какой троекратный повтор есть в сказке?

• В чем главная мысль сказки? Чему она учит?

Домашнее задание

Перечитать сказку. Подготовиться к выборочному чтению.

Ход урока 2

I. Организационный момент

П. Речевая разминка

Работа над скороговоркой.

У гусыни усов ищи не ищи - не сыщешь.

III. Проверка домашнего задания

• С какой сказкой познакомились на прошлом уроке?

• К какому виду сказок она относится? Почему сказка вол­шебная?

• Вы хорошо знаете содержание сказки?

• Сейчас мы проверим, как вы умеете ориентироваться в сказке.

Выборочное чтение.

• Найдите в тексте и прочитайте: Какую ошибку совершила девочка? Какими словами описана игра девочки?

• Прочитайте, как гуси-лебеди унесли мальчика?

• Как испугалась девочка?

• Кто первый в сказке помог девочке? Что просила печка?

• Кто после печки ей встретился по дороге? Что просила яблоня?

• Кого она встретила в последний раз? Что просила речка?

• Кого девочка встретила в избушке у Бабы-Яги?

• Как помогла мышка девочке?

• Как девочка с братцем возвращались домой?