Ход урока

I. Организационный момент

П. Речевая разминка

Три сороки тараторки Тараторили на горке.

• Прочитайте «жужжащим» чтением.

• Прочитаем с удивлением, с вопросительной интонацией, с сердитой, с веселой.

• Прочитайте с ускорением, с замедлением, скороговоркой.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы познакомимся еще с одной басней Крыло­ ва - «Стрекоза и Муравей». Мы будем учиться читать ее выразительно по ролям.

IV. Изучение нового материала

1. Тренировка навыков чтения: по слоговым таблицам (снизу вверх).

2. Первичное чтение басни учениками, параллельно идет словарная работа.

3. Первичная проверка понимания.

• О чем и о ком эта басня?

• В чем заключается мораль басни?

• Что осуждается в этой басне? (Беспечность, лень, черст­вость и эгоизм.)

• Какие пословицы лучше всего выражают главную мысль басни?

На доске:

Лето пролежишь... Семь раз примерь... Много захочешь... Делу-время...

Поспешишь... .. .потехе - час.

..людей насмешишь. . .зимой с сумой побежишь. ..один-отрежь. ..последнее потеряешь.

Собери пословицы - линиями соедини начало и конец -и найди нужную.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Подготовка к чтецию по ролям.

• Сколько действующих лиц в этой басне?

• Если поставить ее на сцене театра, как спектакль, чьи слова пропадут для зрителя?

• Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы зрители в театре поняли, что хотел сказать автор?

• Попробуем прочитать по ролям, очень выразительно, про­пуская слова автора.

2. Чтение по ролям (2-3 варианта).

3. Творческая работа.

Сравнение с басней Л.Н.Толстого. Листы с текстами, напеча­танными наоборот (тренировка навыков чтения и произвольного внимания).

• Читать будем снизу-справа вверх-влево.

• Перескажите басню.

• Какая басня интереснее?

VII. Итог урока

• С какими баснями мы сегодня познакомились?

• Какие пословицы к ним подходят?

• Что самое интересное было на уроке?

Домашнее задание

Найти книгу басен И.А. Крылова, прочитать и выучить одну новую басню, нарисовать к ней иллюстрацию (можно выучить басню «Стрекоза и Муравей»).

Урока 27 (вариант 2). Басни И.А. Крылова

Цели урока: выявить степень сформированности умения при­менять знания на незнакомом тексте, находить главную мысль, мораль, подбирать пословицы; развивать память и внимание, умение слушать и оценивать ответы товари­щей; воспитывать интерес к чтению, ответственность за принятые решения.

Оборудование: оформленная доска или фланелеграф с карточка­ми; большие карточки с оценками по 10-балльной системе; призы для участников конкурса.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Игра «Узнай басню». На доске код:

12 12 12...

- В соответствии с кодом прочитай названия басен дедушки Крылова (развитие логического мышления и произволь­ ного внимания):

Луекбаеидрьащк Чоилжуибгь Зоебрекзаьляониа (Ответы: «Лебедь, Щука и Рак», «Чиж и Голубь», «Зеркало и Обезьяна».)

Если никто из детей не готов читать третью басню, ее читает наизусть учитель.

2. Можно провести игру «Сложи название» - по рядам:

На карточках на фланелеграфе - отдельные слова из названий , басен (тренировка кинестетической памяти):

Лебедь. Чиж. Голубь. Обезьяна. Кукушка. Петух.