IV. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя.

Даниил Иванович Ювачев родился в 1905 году, в Петербурге, в семье дворянина-народовольца, бывшего политзаключенного, отсидевшего в тюрьме и отбывшего ссылку на Сахалине.

Будущий поэт свободно говорил и читал по-немецки и по-английски. Он получил образование в таком учебном заведении Петербурга, где преподавание велось на иностранных языках.

Чармс - впервые подписался он под шуточным стихотворением в 1922 году. И в английском, и в немецком языках это слово оз­начает «обаяние», «прелесть», по-французски это звучит- шарм. Тогда, в юности, поэта привлекало именно это человеческое ка­чество. После школы Хармс учился в электротехникуме, а ве­черами становился актером, выступая на эстраде под именем Даниэля Шармса. Он очень выразительно читал стихи, прекрасно чувствовал ритм, имел актерский дар, неплохо пел, играл на му­зыкальных инструментах, оригинально рисовал.

Современники Хармса вспоминают, что он очень любил ро­зыгрыши, проделки, шутки не только в поэзии, но и в жизни. В комнате Хармса стоял предмет, который удивлял всех при­ходивших - он состоял «из железок, досок, пустых папиросных коробок, пружин, велосипедных колес, веревок и консервных банок». Сам он объяснял, что это машина, которую ему захо­телось иметь в доме, - то есть никак не объяснял. Управдом не переставал удивляться, что жилец постоянно меняет таб­лички с именем на двери. Даниил Хармс всегда подписывался псевдонимами. Среди множества псевдонимов есть такие: Карл Иванович Шустерлинг или Пустерлинг, Шардам, Дандан, Иван Топорышкин, писатель Колпаков и другие. Чаще всего повто­рялось имя Хармс.

В середине 20-х годов прошлого века Д. Хармс и его дру­зья - Александр Введенский, Юрий Владимиров, Николай За­болоцкий - объединились в литературно-поэтическую группу ОБЭРИУ (написать на доске) - это расшифровывалось как «Объ­единение реального искусства».

Поэтов часто спрашивали - почему в конце буква У? «По­тому что, потому, что кончается на У!» - отвечали они. Для веселья. Все участники этой группы считали себя шутами, и по­эзия их была шутовской. Они сочиняли небылицы, считалки, выдумывали новые слова, писали бессмысленные стихи, экс­периментировали и выдумывали. Во взрослой поэзии это было трудно. Их не понимали. Даже начали бороться с такого рода искусством: поэты подвергались арестам и ссылкам. Зато их заметил и оценил С.Я. Маршак - он активно привлекал новых поэтов и писателей в детскую литературу. И он не ошибся. Эта группа поэтов сделала журналы «Чиж» и «Еж» самыми попу­лярными в те годы.

2. Чтение детьми статьи О. Александровой о Д. Хармсе.

3. Первичная проверка понимания.

• Что вы запомнили из моего рассказа о Данииле Хармсе?

• Каким вы себе его представляете?

• Как вы думаете, пбнравятся ли вам его стихи?

• Какими они будут, как вы считаете? (Веселыми, смеш­ными...)

4. Первичное чтение стихотворения.

5. Работа с текстом, словарная работа.

Понравилось ли вам стихотворение Д. Хармса?

• Оправдались ли ваши предположения о его стихотворе­ниях?

• Что значит «по панели»? (Имеется в виду по тротуару.)

• Какие слова вызвали затруднение при чтении?

• Давайте научимся их читать.

Слова выносятся на доску, читаются по слогам, затем плавно целыми словами. Чаще всего это слова: разойдитесь, сторони­тесь, панель [э].

• Найдите в тексте и прочитайте звукоподражательные сло­ва. Что имел в виду автор, когда их писал? (Дети имитиру­ют звуки машины, самолета и парохода во время игры.)

• Кто играл, во что и как?

• А вы так играете?

• Что помешало игре?

• Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда и целые отрывки текста? (Он тоже играет, только со словами. Получается считалка, задается ритм. На самом деле так и играют — все действия повторяются.)

• В стихотворных строчках обычно не меньше 3—4 слов, а здесь - каждое слово с новой строки. Для чего? (Чтобы мы при чтении выделяли голосом каждое слово, чтобы получалось ритмично, громко. В каждой строчке каждое слово главное, не надо искать, где бы поставить логиче­ское ударение.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление нового материала

Выразительное чтение стихотворения.

VII. Итог урока

• О творчестве какой группы поэтов вы сегодня узнали?

• О жизни какого человека вы сегодня читали и слушали?

• Что вы запомнили?

• С каким стихотворением познакомились?

• Есть ли у этого стихотворения главная мысль или идея? (Нет, это просто игра, так как Даниил Хармс очень любил просто игры и шутки.)

Домашнее задание

1. Прочитать стихотворение на с. 165-169 учебника.

2. Подготовиться к выразительному чтению.

Урок 41. Д. Хармс. «Вы знаете?..», «Что это было?»

Цели урока: развивать творческие способности детей способом выразительного чтения по ролям; продолжать формировать навыки чтения и четкой дикции; прививать интерес к лите­ратурному творчеству, чтению детской литературы.