IV. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать сказку и сочинять свою.

V. Работа над новым материалом

1. Анализ сказочных примет.

- По каким признакам можно определить, что это сказка? Давайте запишем их в тетрадь.

Дети записывают в тетрадь, учитель на доске:

а) зачин;

б) волшебные предметы;

в) троекратный повтор;

г) борьба добра и зла;

д) добро побеждает зло;

е) концовка.

• Давайте проанализируем сказку «Гуси-лебеди». Есть ли зачин в сказке? Какой?

• Какие волшебные предметы есть в сказке?

• Прочитайте, какой в сказке троекратный повтор?

• Где в сказке зло, а где добро?

• Победило ли добро?

2. Работа над пословицами.

- На доске записаны пословицы, выберете те, которые под­ ходят к сказке «Гуси-лебеди». (Обсуждение смысла по­ словиц.)

1. Глаза боятся, руки делают.

2. Не дорого начало, похвален конец.

3. Дерево смотри в плодах, а человека в делах.

4. Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

5. Красна птица перьями, а человек - знанием.

VI. Физкультминутка

VII. Сочинение сказки

• Как вы думаете, что нужно для того, чтобы сочинить свою волшебную сказку? (Ответы детей.)

• Постараемся определить последовательность действий в работе над сказкой. Подумайте:

• О чем будет сказка? Чему она должна учить?

• Придумайте героя или героев вашей сказки?

• Что с ними произойдет? Какие приключения их ждут?

• Какие волшебные предметы будут в сказке?

• Кто будет противостоять героям?

• Как добро победит зло?

• Какие троекратные повторы вы будете использовать?

VIII. Итог урока

• Чему научились на сегодняшнем уроке?

• Что нового узнали о волшебных сказках?

Домашнее задание

Сочинить собственную сказку, проиллюстрировать самый захватывающий момент.

Уроки 12-13 (вариант 2). Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Цели уроков: уметь анализировать сказки, выбирать нужный от­рывок для чтения и пересказа; рисовать словесный портрет.

Ход урока

I. Организационный момент и сообщение целей урока

II. Введение в тему. Подготовка к первичному восприятию

• Ребята, какие сказки вы знаете?

• Откройте учебник «Родную речь». Найдите раздел «Устное народное творчество» и прочитайте название сказок. Кто автор прочитанных вами сказок?

• Верно, у этих сказок нет автора, их сочинял и переделывал народ. Поэтому эти сказки и называются народными.

• Отгадайте, из какой это сказки:

1. «С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь». (Фла-нелеграфия; лиса.Журавль, кувшин.)

2. «Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка, мышка-норушка...»

3) «Жили-были два мышонка Круть и Верть, да петушок Голосистое горлышко».

- Что сказочное в этих сказках?

III. Пересказ сказки. Первичное восприятие

Сегодня я расскажу новую русскую народную сказку «Гуси-лебеди». Героиня этой сказки оказалась в беде. Как это про­изошло, кто ей помог - обо всем этом мы узнаем, внимательно прослушав сказку. Я буду рассказывать сказку с помощью кар­тинок, а вы постарайтесь подумать над следующими вопросами (вопросы записаны на доске):

• С какими чудесными предметами встречается героиня сказки?

• Кто помог девочке спасти братца?

1 .По ходу рассказа проводится словарная работа.

- Попытаемся объяснить значение слов:

кудель - пучок льна, приготовленный для пряжи; веретено - приспособление для ручного прядения, стер­жень для навивания нити; устьице - выходное отверстие печи.

2. Проверка первичного восприятия.

• Понравилась ли вам сказка?

• Что понравилось в сказке?

• Что понравилось более всего?

• С какими чудесными предметами встречается девочка?

• Кто помог девочке спасти братца?

• На эти вопросы мы ответим после того как прочитаем сказку?