Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети выставляют иллюстрации и рассказывают понравив­шиеся отрывки.

III. Речевая разминка

- Прочитайте медленно, «жужжащим» чтением:

Тетерев сидел у Терентия в клетке,

А тетерка с тетеревятками в лесу на ветке.

- Прочитайте, разделяя на слоги.

• Прочитайте с вопросительной интонацией, с утвердитель­ной, с веселой, с грустной.

• А сейчас - выразительно. Затем скороговоркой, быстро, еще быстрее.

IV. Постановка цели урока. Актуализация знаний

1. Предварительная беседа.

• Сегодня мы с вами изучаем сказки. А кто из вас помнит, какие сказки бывают?

• Чем сказка отличается от других произведений: повести, рассказа, былины?

• Сказки бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обя­зательно должны быть чудеса и волшебные предметы. Есть сказки о животных, в таких сказках животные могут гово­рить, ходить друг к другу в гости и даже учиться в школе. Есть бытовые сказки, в которых описывают жизнь простых людей: бедного мужика или ловкого солдата.

• Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет с собой мудрую мысль. Этим сказка отличается от других произведений: повести, рас­сказа, былины.

2. Подготовка к чтению. Работа с иллюстрациями.

• Откройте учебники на странице 39, прочитайте название сказки. Кто пришел к нам гости? (Лиса и тетерев.)

• Опишите, какая бывает лиса в сказках? (Хитрая, умная, обманщица и т. д.)

- А кто знает, кто такой тетерев? (Крупная лесная птица.) Учитель показывает картинки на доске.

V. Изучение нового материала

1. Первичное чтение.

- Сейчас, я вам прочту сказку об одной такой лисе, которая хотела перехитрить тетерева, и мы узнаем, удалось ли ей осуществить свой план. Обратите внимание на непонятные слова.

Учитель читает сказку, дети следят но учебнику и отмечают непонятные слова.

2. Словарная работа. .

- Какие непонятные слова и выражения вы встретили в сказ­ ке? Давайте их разберем.

навострила уши - насторожилась; проведать - навестить;

нынче - сегодня; кабы - если бы. 3. Первичная проверка понимания.

• Понравилась ли вам сказка?

• Удалось ли лисе перехитрить тетерева? Почему?

• Что придумала лиса, чтобы поговорить с тетеревом?

• Что придумывала лиса, чтобы тетерев спустился на землю?

• Что отвечал тетерев лисе, когда она просила его спуститься на землю?

^v - Что придумал тетерев, чтобы избавиться от хитрой лисы?

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление нового материала

1. Выборочное чтение.

• Как лиса и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково, притворно, грубо?

• Найдите этот эпизод в тексте.

• Найдите в тексте описание того, как просила лиса, чтобы тетерев спустился на землю.

• Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тете­рева?

• Найдите, как лиса называет тетерева?

• Прочитайте, как тетерев избавился от лисы?

• Каким оказался тетерев: находчивым, умным, слабым, ве­селым?

2. Выразительное чтение. Задание 6 на с. 41. Дети сами читают сказку вслух, по ролям в парах.