I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Чтение детьми сказки «по цепочке».

2. Выборочное чтение по вопросам и заданиям учителя.

• Найдите в тексте и прочитайте, как менялись требования старухи?

• Проследите, как автор описывает море в начале сказки?

• Как меняется описание? Почему?

III. Постановка цели урока

• Сегодня на уроке мы с вами будем учиться давать харак­теристику каждому герою этой сказки. Назовите героев сказки.

• Чтобы более точно их охарактеризовать, мы будем строить небольшой рассказ о героях по плану.

IV. Закрепление пройденного материала

1. Характеристика героев.

- Давайте запишем в тетрадях по чтению следующий план:

1. Где живет герой?

2. Чем занимается?

3. Какие поступки совершает?

4. Какой характер у героя?

5. Что думает о нем автор?

6. Что вам понравилось или не понравилось в герое?

• Сколько главных героев в сказке? Назовите их.

• Давайте дадим характеристику каждому герою в отдель­ности (работа проводится устно).

Дети должны прийти к выводу, что старик не является поло­жительным героем сказки. Хоть он простоват и добр, но имеет не твердый характер. Он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует ее на все большее зло.

2. Анализ «сказочных примет»:

• Еще на первом уроке мы говорили с вами, что это произ­ведение - сказка. Давайте вспомним, по каким признакам мы определяем, что это сказка. Что волшебного в этой сказке?

• Где встречаются в ней сказочные троекратные повторы?

• Что не могло произойти в настоящей жизни?

V. Физкультминутка

VI. Закрепление пройденного. Выразительное чтение

1. Подготовительная работа (на примере первой части, та же работа проводится со всей сказкой).

- О чем говорится вначале? Как будем читать? Определите тон. {Повествование. Тон спокойный, небыстрый.)

• Как говорит золотая рыбка? (Она взмолилась, просит.)

• Где в ее словах обращение?

• Как отвечает ей старик? (Ласково, тепло.)

• Как он рассказывает о чуде старухе? (С удивлением.)

• Что особенно удивило старика? Покажите это при чтении, ставя на эти слова логические ударения.

• Представьте себе старуху, как она возмутилась, рассерди­лась. Передайте ее чувства при чтении.

2. Самостоятельное чтение (шепотом).

3. Упражнение в выразительном чтении вслух.

VII. Итог урока

• Прочитав сказку, вы, наверно, поняли, когда так говорят: «остался у разбитого корыта»? (Остался ни с чем.)

• А как вы понимаете смысл пословиц: «Много захо­чешь - последнее потеряешь», «Много желать - добра не видать».

Домашнее задание

1. Найти отрывки к иллюстрациям в учебнике.

2. Принести в класс книгу «Сказки А.С. Пушкина».

Ход урока 3

I. Проверка домашнего задания

Дети читают отрывки из сказки, которые соответствуют ил­люстрациям в учебнике.

II. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке я немного расскажу вам об Александре Сергеевиче Пушкине и о его творчестве. А также мы будем учиться находить в сказке отрывок по вопросам, которые я буду вам задавать.

III. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя.

Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Москве. Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве в совер­шенстве изучил французский язык, много читал по-французски, но особая любовь была у мальчика к русской речи.

Бабушка поэта и няня Арина Родионовна были самыми близ­кими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Ро­дионовна первая познакомила Сашу Пушкина с русской народной поэзией. Ее песни и сказки запомнились ему на всю жизнь.

Прошли годы. Александр Сергеевич стал поэтом. Он написал много стихов о свободе, о любви, о дружбе, о природе.

Представьте себе: старый дом, зимний вечер, за окном падает снег, поет в трубе ветер- жужжит веретено. Няня рассказывает сказку. Поэт гусиным пером, торопливо записывает ее. Сюжеты этих сказок поэт использовал при создании своих сказок.

2. Беседа по вопросам.

• А какие сказки Пушкина вы знаете?

• Какие чудеса в них встречаются?

• Рассмотрите книги, которые вы принесли сегодня для вы­ставки. Сколько разных изданий! Скольких художников вдохновили сказки Пушкина!

• Назовите сказки Пушкина, которые вы читали, какие отрывки знаете наизусть? (Дети читают отрывки наи­зусть.)