V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного

• Понравился ли вам рассказ?

• Ответьте на вопрос учебника на странице 103.

VII. Итог урока

• Почему рассказ назван «Почему»?

• О каких человеческих качествах заставляет задуматься автор?

Домашнее задание

Прочитать рассказ «Почему?» еще раз, отметить в тексте от­рывки или слова, которые показывают переживания мальчика.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Выборочное чтение.

III. Постановка цели урока

- Мы продолжаем работать с текстом рассказа «Почему?». Сегодня мы должны составить план рассказа, чтобы не пропустить ничего важного при пересказе, и переска­ зать рассказ.

IV. Закрепление изученного материала

Деление текста на части и составление плана:

• Где, по-вашему, заканчивается первая часть рассказа?

• Как вы считаете, какие вопросы можно задать к первой части рассказа?

• Какой из них самый важный?

Ответом на этот вопрос должна стать главная мысль этого отрывка.

- Подберите заглавие к этой части плана.

По этой схеме работа ведется со всеми частями рассказа. План записывается на доске.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление и обобщение изученного материала

- Подготовьтесь и перескажите текст по плану, как можно подробнее передавая текст.

Примерный план к тексту. 1) Чашка разбилась.

2. Это... Бум!

3. Бум наказан.

4. Он будет жить в будке.

5. Бум один на крылыХс.

6. Мальчик с собакой.

7. Ночью.

8. Расстроенный лай.

9. Сын признался.

10. Все дома!

11. У каждого свое «почему?»

VII. Итог урока

- Попробуйте ответить на все «Почему» из этого рассказа.

Домашнее задание

1. Подобрать пословицу к рассказу.

1. Найти в тексте самые трудные для чтения слова, выписать их в тетрадь.

Урок 77. Обобщение по разделу «Я и мои друзья» (с. 106, часть 2)

Цели урока: помочь детям повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, логическое и образ­ное мышление; воспитывать интерес к чтению, к урокам чтения.

Оборудование: карточки для магнитной доски (см. итог урока); проверочная работа на доске или на листах.

Ход урока

I. Проверка домашнего здания

II. Постановка цели, актуализация знаний

- Мы изучили раздел «Я и мои друзья». На уроках говорили о разных человеческих качествах, которые помогают или

* мешают дружбе, хорошим, добрым отношениям между людьми и даже между людьми и животными. Сегодня мы еще раз вспомним все эти произведения.

III. Обобщающая беседа по пройденному материалу

• Просмотрите учебник, вспомните, с произведениями каких ¹ авторов мы познакомились в разделе «Я и мои друзья»?

• Вспомните, какие рассказы мы читали, какие стихи учили?

• Какие проблемы мы обсуждали?

• На какого героя из прочитанных рассказов вы хотели бы быть похожими?

• А с кем хотели бы дружить?

• На кого вы бы ни за что не согласились быть похожими?

• К каким произведениям относятся иллюстрации, нарисо­ванные вами и представленные на нашей выставке?

IV. Физкультминутка

V. Проверочная работа*

Ответы к заданию 4: 000101101

VI. Итог урока

• Мы обсудили много рассказов и стихотворений. Какое из произведений понравилось вам больше и почему?

• Какие же выводы вы сделали для себя?

• На магнитной доске на карточках написаны различные действия и поступки. (К доске приглашаются 2 пары настоящих друзей. Одна пара должна собрать качества настоящих друзей, а другая - то, чего настоящие друзья никогда не должны делать.)

Помогать, принимать помощь, ругать, драться, играть, де­литься, жадничать, сообщать новости, сплетничать, уважать, завидовать, радоваться чужим успехам, обижать, обзывать, вы­ручать, быть внимательным, поддерживать, говорить правду, обманывать, льстить (подлизываться), ябедничать, командовать, доверять, сочувствовать, сопереживать.

Домашнее задание

Написать сочинение о себе и своих друзьях.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА

Урок 78. Люблю природу русскую. Стихотворения Ф.И. Тютчева о весне

Цели урока: ознакомить детей со стихотворениями о весне Ф.И. Тютчева; научить анализировать произведения, вос­принимать и понимать чувства и настроения стихотворений; развивать речь учащихся, развивать эмоциональное отношение к произведениям искусства, образное и логическое мыш­ление и внимание; воспитывать любовь к природе и русской словесности.

Оборудование: аудиозапись цикла «Времена года» (Весна) П.И. Чайковского, запись голосов весеннего леса.