VI. Итог урока

• Какие открытия вы сделали на сегодняшнем уроке? Что нового узнали?

• Какие названия съедобных грибов вы запомнили? Несъе­добных?

• Как правильно нужно собирать грибы?

• Почему нужно соблюдать эти правила?

Домашнее задание

Разделить альбомный лист пополам, в левой части листа нарисовать три съедобных гриба, а в правой три несъедобных, подписать название.

Урок 19. М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели урока: ознакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного чтения; развивать умение работать в группе; воспитывать любовь к природе.

Оборудование: карточки с текстами.

Ход урока

I. Организационный момент п. Проверка домашнего задания

III. Постановка цели урока

- Отгадайте загадку:

Четыре ковра рукодельницы ткут. Один за другим их на землю кладут. Белый, зеленый, пестрый и желтый. Ответ здесь мудреный, его нашел ты?

• Правильно это - времена года.

• Какие времена года вам известны?

• Попробуйте их описать.

• Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом М. При­швина. Попробуйте расшифровать название рассказа.

• Для этого сравните две таблицы. Прочитайте буквы из пра­вой таблицы в соответствии со следованием цифр в левой и вы сможете прочитать название рассказа.

• Какое название у вас получилось? («Осеннее утро»)

• Правильно. Этот рассказ написал М. Пришвин.

Материал для учителя

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течении нескольких лет был сельским учителем, библиотека­рем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.

Рассказы Пришвина имеют гуманистическое содержание. Герои его рассказов любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные.

Пришвин был влюблен в свою Родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей. Все произведения писа­теля проникнуты большой любовью к природе.

IV. Изучение нового материала

1. Подготовительная работа.

- Прочитайте сначала по слогам, затем быстро целыми сло­ вами:

ПРО-БУЖ-ДА-ЕТ-СЯ - ПРОБУЖДАЕТСЯ ПА-РА-ШЮ-ТИК - ПАРАШЮТИК РA3-ЛЕ-ТЕ-ЛИСЬ - РАЗЛЕТЕЛИСЬ ПЕ-РЕ-ЛЁТ-НЫ-Е - ПЕРЕЛЕТНЫЕ

- Прочитайте скороговорки сначала по слогам медленно, затем быстро целыми словами:

УБЕЖАЛА В НОРКУ МЫШКА, СПАТЬ ЗАЛЕГ В БЕРЛОГУ МИШКА. ЛЕТЕЛИ ТРИ ВОРОНЫ -ЧЕРНЫ, ПЕСТРОГОЛОВЫ.

2. Первичное чтение.

3. Беседа после чтения.

- Какое настроение вызвало у вас это произведение? Поче­ му?

- Прочитайте, как автор описывает падение листьев?

- Нравится ли вам наблюдать, как падают листья? Попро­ буйте описать свои впечатления.

4. Чтение стихотворения И. Бунина.

• Давайте прочтем еще одно стихотворение.

• Подумайте, какое время года описывает автор?

5. Беседа после чтения.

- Какое время года описывает автор? (Осень.)

- Какие строчки это доказывают? (Услышать листика шур- шанье.)

• Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

• Соответствует ли оно настроению рассказа Пришвина?

- Какие слова вы хотели бы особо выделить голосом при чтении?

- Где надо сделать длинные, а где короткие паузы?

6. Выразительное повторное чтение.