V. Физкультминутка

VI. Закрепление нового материала

Творческая работа.

Класс делится на четыре группы. Учитель раздает карточки. На каждой карточке деформированный текст, об одном из вре­мен года. Дети должны выбрать из текста предложения, которые относятся к описанию осени.

- На каждой карточке дан деформированный текст-описание природных изменений и явлений. Вы должны вниматель­ но прочитать текст, определить какие явления природы подходят к описанию осени.

VII. Итог урока

• О каком времени года, мы с вами говорили сегодня?

• Мы проверили, что вы хорошо умеете отличать природ­ные признаки и природные изменения этого времени года.

Домашнее задание

1. Ответить на вопрос: «Можно ли к произведениям, с кото­рыми мы познакомились на уроке, нарисовать одну кар­тину?»

2. Нарисовать сначала словесную картину, затем постараться изобразить ваши фантазии на листбумаги.

Урок 20. Обобщение к разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Цели урока: повторить иЪбобщить пройденный материал; разви­вать память, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к чтению, литературе.

Оборудование: карточки с отрывками из произведений этого раздела, загадки.

Ход урока

I. Организационный момент. Постановка цели урока

Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года ...

• Как зовется?

• Правильно. Осенью зовется.

• Сегодня мы с вами вспомним произведения, которые мы прочитали в разделе «Осень».

• Какая погода чаще всего бывает осенью.

• Сейчас я загадаю вам загадки, которые имеют непосред­ственное отношение к осени. Попробуйте отгадать, о чем идет речь?

II. Отгадай загадку

Это кто такой садовник? Полил вишню и крыжовник, Полил сливы и цветы, Вымыл травы и листы. А как сумерки настали Нам по радио сказали Что и завтра он придет И польет наш огород. (Дождь)

Бежал по тропке луговой Кивали маки головой Бежал по речке голубой Речка сделалась рябой. (Ветер)

Утром бусы засверкали Всю траву собой заткали, А пошли искать их днем, Ищем, ищем не найдем. (Роса)

III. Игра «Угадай-ка!»

Учитель готовит карточки с отрывками стихотворений, кото­рые изучали в этом разделе. Ученик выходит к доске, выбирает карточку, выразительно читает отрывок стихотворения, называет автора и название стихотворения.

IV. Физкультминутка

V. Восстанови текст стихотворения

- Используя данные слова, восстановите текст стихотво­ рения.

УВЕЛА МЕНЯ,

В ЛЕС ГУСТОЙ,

ЛУКОШКО,

КОРЗИНКУ ВЗЯЛ. (В. Берестов «Хитрые грибы»

Увела меня дорожка // От крылечка в лес густой. // Я не малое лукошко, //А корзинку взял с собой.)

VI. Итог урока

- Чем стихотворение отличается от рассказа?

• Приведите пример.

• Какое стихотворение из прочитанных нами в этом разде­ле стало для вас любимым?

Домашнее задание

Нарисовать иллюстрацию к полюбившемуся стихотворению.

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

Урок 21. А.С. Пушкин. «У Лукоморья дуб зеленый...»

Цели урока: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться пони­мания содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; развивать навыки выразитель­ного, правильного и беглого чтения; воспитывать любовь к русской поэзии.

Оборудование: иллюстрации к отдельным строкам стихотво­рения.