Ход урока 1

I. Организационный момент

П. Речевая разминка

Был вежлив

Этот мальчик

И, право, очень мил:

Отняв у младших Мячик,

Он их благодарил,

Спасибо! - говорил. (С.Я. Маршак)

- Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово? 3. Продолжение чтения по цепочке.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление нового материала

Выборочное чтение. *

• Прочитайте, как изменилось поведение сестры, когда маль­чик сказал ей волшебное слово.

• Прочитайте, как отреагировала на волшебное слово ба­бушка.

• Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?

VII. Итог урока

• Как вы думаете, зачем Павлик побежал на улицу?

• На какого волшебника, по-вашему, похож старик?

• Какие «волшебные слова» мы сегодня вспомнили?

• Как они действуют на людей?

• С какой целью надо употреблять «волшебные слова»?

Домашнее задание

Перечитать рассказ, подготовить вопросы по содержанию и подготовиться к выразительному чтению.

Ход урока 2

I. Организационный момент. Постановка цели урока

- Сегодня мы продолжаем работу над рассказом В.А. Осее­ вой «Волшебное слово». Вы должны прочитать этот рас­ сказ выразительно, определить главную мысль, составить план и пересказать по плану.

II. Проверка домашнего задания

1. Подготовительная работа.

- Поставьте правильно логическое ударение:

1. Бабушка похвалила тебя вчера?

2. Сестра не дала тебе красную краску?

3. Брат завтра поедет ловить рыбу на лодке?

- Задайте вопрос, и кратко на него ответьте.

На любое слово в этих предложениях может падать логиче­ское ударение. Именно от этого и будет зависеть смысл вопроса и ответ на него. (Бабушка похвалила тебя вчера? Да, бабушка. Бабушка похвалила тебя вчера! Да, вчера.)

Можно построить эту работу по-другому:

• Ребята, прочитайте это предложение так, чтобы на вопрос можно было ответить: «Да. Меня». И т. п.

• Какие слова в тексте помогут нам определить настроение Павлика, сестры, бабушки и брата? Найдите и прочитайте их. {Буркнул, сжал кулаки, крикнул...)

• При чтении старайтесь учитывать авторские замечания, чтобы правильно передать настроение героев и главную мысль рассказа.

2. Выразительное чтение.

3. Физкультминутка

4. Закрепление изученного материала

1. Определение главной мысли и составление плана.

• Так в чем состоит главная мысль рассказа? (В том, что если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми - «За добро добром и платят», волшебные слова действительно существуют.)

• На какие части можно разделить рассказ?

• Как можно озаглавить каждую часть? Попробуйте сделать это словами текста.

Например:

1. «Скоро совсем убегу»

2. «Есть такое волшебное слово»

3. «Лена, дай одну краску, пожалуйста...»

4. «Дай мне кусочек пирожка, пожалуйста»

5. «Возьми меня, пожалуйста...»

6. «Скамейка была пуста...»

2. Подготовка к пересказу текста.

• Подготовьтесь к пересказу от лица автора, как будто на­блюдаете все со стороны, не принимая участия в разгово­рах.

• Какие слова вместо «я», «меня» вы будете употреблять? (Пав­лик, мальчик, он, Павел, Павлуша, младший брат, внук.)

3. Подробный пересказ от лица автора.