IV. Физкультминутка

V. Продолжение изучения темы

1. Знакомство с творчеством В. Брюсова.

• Прочитайте следующие стихотворение на странице 74.

• Валерий Яковлевич Брюсов (1873-1924) - поэт, прозаик, драматург, критик, переводчик, литературовед и историк. Родился в зажиточной купеческой семье. Дед по отцу, Кузьма Андреевич, откупился из крепостных крестьян, затем разбогател на пробочной торговле. Дед со стороны матери, Александр Яковлевич Бакулин, поэт-самоучка, пи­сал сказки, басни, повести, пьесы, очерки. Отец Брюсова, Яков Кузьмич, интересовался математикой, медициной, сельскохозяйственными и другими науками, владел фран­цузским языком, хорошо знал русскую литературу, писал стихи.

2. Работа над выразительным чтением.

• Прочитайте еще раз стихотворение, подумайте, с помо­щью каких звуков поэт заставляет нас услышать шорох листьев.

• Какие сочетания слов повторяются?

• Прочитайте стихотворение выразительно.

3. Обсуждение стихотворения И. Токмаковой.

- Следующее стихотворение Ирины Токмаковой «Опустел скворечник...».

(Учитель обращает внимание на литературное произношение слова скворечник.)

• Как вы понимаете выражение «листьям на деревьях тоже не сидится»?

• Попробуйте составить по одному вопросу к стихотворе­нию. Задайте его ребятам.

VI. Итог урока

- Какие стихи прочитали на уроке?

- Какое из них сумели выучить? Домашнее задание

1. Подготовить выразительное чтение стихотворений.

2. Попробовать сочинить небольшое стихотворение об осени.

Урок 18. В.Д. Берестов «Хитрые грибы»

Цели урока: ознакомить детей с произведением В. Берестова; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: карточки-иллюстрации с изображением различ­ных грибов.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания п. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес.

- Какие природные богатства хранит в себе лес? Что полез­ ного нам дает?

• Что объединяет эти слова? (Растут в лесу.)

• А знаете ли вы, какой из этих даров леса не является рас­тением?

• Чтобы об этом узнать, давайте откроем учебники и про­читаем.

III. Изучение нового материала

1. Первичное чтение.

Читает подготовленный учащийся.

2. Беседа после чтения.

• Что нового для себя вы узнали из прочитанной статьи?

• Сколько видов грибов существует?

• Какие грибы вам известны?

• На какие две группы их можно разделить? (Съедобные и несъедобные.)

• Какие несъедобные грибы вам известны?

• А знаете ли вы, какой несъедобный гриб приносит пользу некоторым животным?

• А давайте мы сейчас посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в грибах. Вы должны вспомнить, как называ­ется гриб и отличить съедобный гриб от несъедобного.

(Учитель показывает детям карточки с изображением раз­личных грибов.)

IV. Физкультминутка

V. Закрепление нового материала

1. Подготовка к восприятию.

• Ребята, а в какое время года собирают грибы?

• Кто из вас любит собирать грибы?

• А знаете ли вы, как правильно нужно собирать грибы? (Если дети затрудняются ответить на этот вопрос, учитель рассказывает.)

• А сейчас писатель В. Берестов расскажет нам, как он ходил в лес собирать грибы.

2. Первичное чтение.

3. Беседа после чтения.

• Понравилось ли вам стихотворение?

• Какое настроение вызвало оно у вас? Почему?

• Какие строки стихотворения показались вам смешными? Почему?

• Где искал грибы автор? Найдите в тексте и прочитайте.

• С чем же автор перепугал грибы?

• Мог ли на самом деле автор перепугать грибы большой корзиной?

• Почему же он не нашел ни одного грибка?

• С какой интонацией надо читать это стихотворение?

• Какое настроение передает нам автор стихотворения?

• Прочитайте выразительно, передавая настроение.

4. Выразительное повторное чтение.