V. Физкультминутка

VI. Закрепление нового материала

1. Тренировка навыка чтения.

Дети читают по слогам хором по указке учителя, затем плав­но словами.

плюх-ну-лось под-прыг-нет

со-скольз-ну-ла рас-кра-ши- ва-ли по-смо-три при-от-кры-ли

- Кто из вас догадался, как надо прочитать этот текст? Про­ читайте «жужжащим» чтением самостоятельно, а потом мы прочитаем его хором:

Лоп ан олапу - ьсолунхюлп от-отч идазоп как, илашылсу окь-лот ино. Упялш доп лапоп акьсаВ как иледив ен и икнитрак илавишарксар ино. КидаВ и ядолоВ иледис етанмок в а.

2. Чтение рассказа вслух.

Параллельно идет словарная работа (комод, кочерга.)

VII. Итог урока

• Какой еще рассказ про котенка вы читали в этом году? Перескажите кратко. (Л. Толстой «Котенок»:)

• Как называется рассказ, который мы сегодня читали?

• Как бы вы поступили на месте мальчиков?

• Какие еще книги написал Н. Носов?

Домашнее задание

Дочитать рассказ. Подготовиться к выразительному чтению.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

Сегодня мы продолжаем чтение рассказа «Живая шляпа».

III. Проверка домашнего задания

• Дома вы дочитали рассказ. Ответьте на вопросы по тексту. Как звали котенка?

• Что он делал в начале рассказа?

• Как звали мальчиков - героев этого рассказа?

• Какое оружие они выбрали для борьбы со шляпой?

• Какая пословица подходит для описания поведения маль­чиков?

• Как передать при чтении состояние мальчиков? (Дрожа­щий голос, шепот,крик, ужас в голосе.)

- А в конце рассказа? (Радостные возгласы, улыбки на лице) Выразительное чтение. С предварительным заданием - пе­ редать волнение мальчиков, читая их диалоги (напомнить, диа­ лог - разговор двух человек).

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа с текстом. Дети находят ответы на вопросы, поме­ щенные в учебнике после рассказа (с. 59).

• Расскажи, так или не так все было в рассказе Н.Н. Носова «Живая шляпа»:

• Котенок Васька сидел на полу или на шкафу?

• Володя и Вадик видели или не видели, как Васька попал под шляпу?

• Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?

• Шляпа подползла к Володе или к Вадику?

• Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

• Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

2. Проверка внимания.

- Давайте проверим, насколько вы внимательны к словам, которые читаете. На доске записано самое начало рассказа. Некоторые буквы пропущены. Какие буквы надо вставить и почему?

Ктенок Васька сдел на п_лу возле кмода и л_вил мух. А на кмоде, на самом крю лжала шляпа...

3. Восстанови слово, добавив гласные.

- Все эти слова встречались вам сегодня в рассказе:

кмд Влд Вдк

шлп стл двн

кхн кмнт крзн

ктнк кртшк

(Комод, Володя, Вадик, шляпа, стол и т. д.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Подготовительная работа к чтению по ролям.

• Сколько здесь действующих лиц?

• Осторожно, очень тоненько отметьте карандашом слова Вадика и Володи. (Дети размечают текст.)

2. Чтение по ролям.