Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Пересказ сказки по иллюстрациям учебника.

III. Постановка цели урока

• Были ли у вас случаи, когда вы, в темноте принимали один предмет за другой?

• Сейчас я прочитаю вам, что увидел мальчик Петя из сти­хотворения Самуила Яковлевича Маршака.

Темноты боится Петя.

Петя маме говорит:

Можно, мама, спать при свете?

Пусть всю ночь огонь горит.

Отвечает мама: - Нет!

-Щёлк - и выключила свет.

Стало тихо и темно.

Свежий ветер дул в окно.

В темноте увидел Петя

Человека у стены.

Оказалось на рассвете –

Это куртка и штаны.

Рукавами, как руками,

Куртка двигала слегка,

А штаны плясали сами

От ночного ветерка...

В темноте увидел Петя

Ступу с бабою-ягой.

Оказалось на рассвете –

Это печка с кочергой...

• Представляете, что можно от страха себе навыдумывать?

• Сегодня я прочитаю вам сказку, где наши герои тоже на­выдумывали себе такое... Откройте учебники, давайте узнаем, что такое им привиделось.

IV. Изучение нового материала

1. Чтение сказки (по усмотрению учителя - цепочкой по аб­зацам, подготовленными учащимися и т. д.).

2. Первичная проверка понимания:

• Понравилась сказка? Веселая она или нет?

• Назовите героев сказки.

• Какими вы их представляете?

• Чем они похожи друг на друга?

• Чего испугалась бабушка, внучка, курочка, мышка? Поче­му им привиделись именно эти животные? (Потому что бабушка боялась медведя, внучка - волка, курочка - лису, мышка - кота.)

• Что привиделось зайке? Почему зайке привиделись именно охотники?

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Повторное чтение. Дети читают сказку еще раз по цепочке.

2. Работа над пословицами.

- На доске записаны пословицы. Найдите те пословицы, которые соответствует сказке:

1. Где ум, там и толк.

2. У страха глаза велики.

3. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

4. Мир освещается солнцем, а человек знанием.

5. Робкого и тень страшит.

6. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

7. В каждой шутке есть доля правды.

3. Подготовительная работа к пересказу.

• Зачем понадобилось рассказчику использовать такие не­обычные слова: «трё-ё-х, плё-ё-х, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх».

• Как звучат эти слова?

• Какие картины они помогают создать?

• Как начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе сле­дует начинать рассказывать сказку?

• Подготовься к пересказу по плану. План найдем в зада­нии 6 на странице 38.

4. Пересказ по плану.

- А теперь давайте попробуем пересказать сказку, используя план.

VII. Итог урока

• Ребята, с какой новой сказкой вы познакомились сего­дня?

• О чем эта сказка?

• Давайте еще раз вспомним всех действующих лиц сказки.

Домашнее задание

Выбрать понравившийся отрывок сказки и нарисовать к нему иллюстрацию.

Урок 5 «Лиса и тетерев» (русская народная сказка)

Цели урока: ознакомить детей с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; форми­ровать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.

Оборудование: картинки с изображениями лисы и тетерева.