21 Эмоциональные ситуации (э. С.), реакции.

Эмоциональные сит-и возникают при избыточной мотивации по отношению к реальным приспособлениям возможностям индивида. Э. с. зависит от отношения между мотивацией и возможностями субъекта. Каждый реагирует на сит-ю в зависимости от своих потребностей, опыта, своей эмоциональности. Выделяют 2 гр. причин эм-й в зависимости от 2 факторов:

1. недостаточность приспособительных возможностей ( эм-и возникают т. к. субъект не может или не умеет дать правильный ответ на стимуляцию). Выделяют виды сит-й связанных с недостаточностью приспособительных возм-й индивида: новизна -сит-и являются новыми, когда субъект совсем не подготовлен к ним; возникающее возбуждение может разрядиться в виде эм. реакций; необычность - есть сит-и, которые при повторениибудут всегда новыми, т. к. на них нет «хороших» ответов, так сильный шум в любом возрасте вызывает эм. реакцию; внезапность – удивление, это важная причина эм-й, эм-я вызванная удивлением является одной из самых известных, эта сит-я отличается от новизны и необычности (Жене). Все эти реакции сходны между собой, эта сходство обнаруживается в генерализации возбуждения, а возбуждение является формой возникновения любой эм-и.

2. с возможностями субъекта связано возникновение эм-й при избыточной мотивации. Выделяют след. случаи влияния изб. мот-и на эм-ю: 1 изб. мот-я не находящая применения, она возникает из-за несоответствия между состоянием мот-и субъекта и обстоятельствами, кот. Не позволяют ему действовать. Возможны след. случаи: а) изб. мотивация перед действием, это волнение. Когда человек сильно заинтересован в трудном деле мотивация мешает ему думать о чем-то другом, он испытывает волнение, кот. выражается в возбуждении и неприятных вегетативных реакциях; б) изб. мот-я после действия (перевернулся автомо-ль, водитель вылез и лишь тогда упал в обморок); в) изб. мот-я в соц. поведении. Действие легко осуществимо, когда чел-к один, становится трудным, когда его нужно выполнять в присутствии другого; г) изб. мот-я при фрустрации. Фруст-я возникает, когда физ., соц. и вооброжаемые препятствия мешают или прерывают действие направленное на достижение цели. Фрустрация создает на ряду с исходной новую защитную мот-ю, направленную на рпеодоление возникшего препятствия. Прежняя и новая мот-я реализуется в эм-х реак-х. Типичные реак-и на фрустрацию: агрессивность – реак-я направленная на препятствие. Адекватная реак-я на припятствие сост-т в том, чтобы преодолеть препятствие или обойти его. Агрессивность как реакция на фрустрацию прояв-ся в том, что она переходит в гнев и проявляется в бурных и неадекватных реакциях; 2 отступление (уход) – в некоторых случаях субъект реагирует на фрустрацию уходом; 3 регрессия – трудная задача заменяется более легкой; г) изб. мот-я при конфликтах. Наиболее содерда-но проб-ма конф-в рещается К. Левином в его работах. В отличие от фрустра-и конф-т возникает тогда, когда у индивида имеется одновременно 2 не совместных друг с другом побуждает действовать. Конф-т – основной источник эм-й. Как и фрустрация конф-т усиливает мот-ю, но мот-я имеет свою специфику.

Выделяются особые виды эм-й в особых сит-х:

а) условные эм-и – эм-и, кот. можно объяснить образованием условных рефлекса;

б) эм-и как результат психолог-ого заражения;

в) хранические эм-и, источником их явл. стресс, кот. повторяется многократно.

Изб. мот-я при конф-х, фрустрациях имеет последствие тревожности т агрессивности, как наиболее разрушительных видах эм-й.

Эмоциональные реакции.

Уотсон считал, что индивид рождается с набором эмоциональных реакций и последующее их развитие осуществляется по законам образования условных рефлексов. Он считал, что имеется 3 типа первичных р-ций: страх, гнев, любовь. Страх - эмоциональная р-ция, вызываемая у младенца звонким звуком или потеряй опоры. При этом вздрагиванием, задержкой дыхания и т. п. Гнев – реакция младенца, причина которой ограничение свободы движений ребенка. Любовь- реакция побуждающая убаюкивание ребенка и прикасание к эрогенным зонам. Характеризуется лепетом, смехом, гулением.

Но эта гипотеза не подтвердилась. Все психологи согласны с тем, что первичные реакции ребенка не дифференцированы и не поддаются классификации.

Считается, что генетическое развитие эмоций – их постепенная дифференциация. Первичная форма эмоций - возбуждение, кот. к 3 месяцам дифференцируется на реакции огорчения и удовольствия.

Т. обр. уже с самого рождения начинает появляться 2 основные реакции, вызываемые ощущением приятного и не приятного. Период между 3-6 месяцами жизни у ребенка появляются реакции страха и гнева. Реакции удовольствия сопровождаются смехом. В возрасте 12-18 мес. Появля-ся реакция ревности с гневом. Позднее между 2-5 годами к гневу + разочарование и зависть, а к страху + тревожность и стыд.

Эмоции в организме вызывают множество специфических реакций, но не всякая реакция организма соответствует эмоции. Но существуют реакции характерные для эмоций. Было проведено исследование с целью выявления, какие ощущения испытывали американские летчики во время боя. Эти реакции группируют на 3 группы: вегетативные, мышечные и импрессивные реакции.