15 Общ псих .Основные подходы к проблеме мотивации в отечественной психологии.

Отечественные психологи исходят из принципа единства динамической и содержательной сторон мотивации. Отечественные психологи показывают как разворачивается динамика напряженного состояния актуального мотива в некоторой деятельности в зависимости от содержания мотива ,от его отношения к другим побуждениям, от его отношения к мотивационной системе, от его отношения к имеющемуся опыту и функциональным возможностям личности.

В.И.Селиванов отмечал, что нельзя рассматривать волю с чисто динамической стороны, не учитывая содержательной стороны.(настойчивость может мотивироваться как со стороны духовных так и со стороны материальных потребностей).Эта смысловая сторона (содержательная) выделяется отечественными психологами как показатель адекватности отражения в побуждении объективной ситуации и общих особенностей жизнидеятельности. В глубине всесторонности этого мотивационного отражения через содержание побуждений фиксируется интеллектуальные возможности отражения, способности, склонности, соц-е условия определяющие нормы которых придерживается человек. Акцент отеч-х псих-в на содержательной стороне основывается на взглядах, что мотивация формируется на основе сознательного, осмысленного отражения действитель-ности. В основу мотивации кладется сознательная интеллектуальная работа по все более глубокому отражению действительности. Поэтому в отечест-й психол-ии разработаны такие вопросы как отношение человека и их система (Мясищев) и т.д. Считается, что в силу определенного уровня отражения действительности в данном мотивационном отношении (система личностных отношений к труду, семье) появляются динамические свойства интегрирующие опыт прошлого и перспективу будущего, т. е. эти отношения приобретают сознательный характер.

Рубинштейн дает характеристику смыслового содержания побуждений. Эта хар-ка описывает сферу смыслового соотнесения отдельных побуждений с другими побуждениями, с объективными обстоятельствами,с последствиями действий, с сознанием и совестью человека .Такое соотнесение может быть очень узким, когда побуждения соотносятся только с узко ситуативными обстоятельствами данного момента (перейти улицу на красный цвет) ,но это отношение может быть и очень широким (с высшими духовными ценностями)Смысл поступка определяется именно контекстом, с изменением ,сужением или расширением этого контекста ,т.е. социальной ситуации в которой совершается этот поступок. Включение действия в более широкий контекст , придает ему большую внутреннюю содержательность.

Развитие мотивации в рамках концепции Божович. Главное в развитии личности является развитие потребностей и мотивов. Мотивационная сфера личности имеет иерархическую структуру, ее надо рассматривать как иерархию потребностей. (при рождении непроизвольная иерархия потребностей)По мере развития личности иерархия мотивов меняется, на основе оценок окружающих ,санкций у ребенка складывается собственное отношение к людям и т.д На этом этапе формируется самооценка, собственные взгляды и т.д.Этот процесс и есть процесс формирования иерархии мотивов т.е. такого соподчинения где один мотив становится доминирующим .Он определяет направленность личности.Направленность личности система доминирующих ,устойчивых мотивов.Необходимым характеристикой сложившейся личности являютсяособенные формы ее активности связанные с наличием иерархической строения мотивационной сферы.Такой человек способен действовать в соответствии с заранее поставленной целью.

17 Проблема мотивации в теории деят-сти. виды мотивов.

Определенную классификацию предлагает Леонтьев. Она имеет следующие виды мотивов:1.М.только знаемые. 2.М. реально действующие: 2.1М. -стимулы которые явл. внешними по отношению к«я», но могут и принадлежать к области»я».2.2.смыслообразующие М., принадлежащие к области»я». Знаемые М. лишены побуждения. Они различаются в следующих функциях: имеют статус стереотипов, идеалов, мотивировок, благовидных предлогов. Соотношение же в реально действующих М-х М-в-стимулов и смыслообразующих М. итмеет вид иерархического-соподчинения. Смыслообразующие М. стоят выше, они являются ведущими в жизни субъекта, но со стороны сознания и непосредственной аффективности могут оставаться за занавесом. М.-стимул хотя и побуждает, но лишен функции смыслообразования. Сдвиг М-ва на цель основной механизм в развитии мотивов. Т.е. превращение цели в мотив. Суть: цель побуждаемая к ее осуществлению каким-то мотивом со временем приобретает самостоятельную побудительную силу, т.е. сама становиться мотивом. Превращение цели в мотив может произойти в результате накопления положительных эмоций. В психологии понятие цель употребляется в следующ. значениях:1.формальное описание конечных ситуаций к достижению стремится любая самореализующаяся система. 2 .предвосхищ. полезный результат, определяющий целостность и направленность организма. 3. цель - осознанный образ предвосхищенного результата, на достижение которого направлена деятельность человека. Образ предвосхищения результата приобретает побудительную силу, становится целью , начинает направлять действия и определять выбор возмож. способов осущ-ния действия лишь связываясь с опр-ным мотивом. М. и эмоции: эмоции – это результат деятельности к его мотивам. Если с точки зрения мотива деятельность протекает успешно,то возн-ют положительные эм-ии. Эм-ии возн-ют при актуализации м-ва влияют на протекание деят-сти могут не только сопровождать ее, но и предшество-вать ей. Т.о Э. связаны с деятельностью в связи с эфектом задаваемым мотивом.