26 Детский коллектив, психологич. Особенности и воспитат-е возможности.

Коллектив— это группа высшего уровня развития, где межличностные взаимоотношения и взаимодействия опосредованы общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности.

Коллектив— «социальный, живой организм, который потому и организм, что там есть органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость. А если этого ничего нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа и сборище». (Макаренко А.С.).

Детский коллектив объединяет детей, организованных взрослыми. В организации детского коллектива необходимо учитывать потребность детей в общении и задания, поставленные взрослыми. Детский коллектив, в отличие от коллектива взрослых, не имеет прямого выхода на реальные производственные отношения, но позволяет формировать у детей готовность участвовать в производственной деятельности. Детский коллектив характеризуют:

1. высокая сплочённость в основных или во всех сферах жизнедеятельности;

2. доминирование принципов товарищества в развитии деловых и личных взаимоотношений;

3. высокий уровень групповой эмоциональной идентификации.

Основные требования к организации детского коллектива:

-добровольно самодеятельные цели, т.е. цели коллектива являются добровольными, а значит и привлекательными для детей и могут стать мотивами, побудителями активности каждого школьника;

-организуя деятельность детского коллектива, необходимо обеспечивать творческую, равноправную позицию каждому члену коллектива;

-совместную деятельность школьников следует строить так, чтобы результаты действия каждого школьника были необходимым звеном в достижении общего результата.

Для подлинного, развитого детского коллектива характерны следующие особенности:

1. Общность целей и мотивов совместной деятельности.

2. Высокий уровень и широта коллективных психологических взаимоотношений в виде развёрнутой системы общения детей.

3. Высокий уровень самодеятельности всех его членов.

Выделяют следующие особенности развития детского коллектива в зависимости от возраста его членов:

В 1-2 классе отношения между детьми устанавливаются учителем, который ориентирует совместную деятельность детей, определяет общественные поручения.

В 3-4 классе появляется потребность занять определённое место среди одноклассников, и взаимоотношения строятся на этой основе. Основными средствами для этого является достижение в учении и общих делах хороших результатов.

Самодеятельный коллектив, т.е. коллектив, функционирующий на основе общих целей, начинает складываться в подростковом возрасте. Однако цели ограничены преимущественно целями своего класса, а также узкой группы.

В старшем школьном возрасте цели коллектива приобретают широкое социальное значение. Они выходят за рамки класса, совпадают с интересами школы и т.д.

Воспитательные возможности коллектив определяются:

1. содержанием совместной деятельности;

2. тем, насколько этот коллектив, как целое, является субъектом деятельности;

3. системой всех отношений, которые организуются в процессе деятельности.

Коллектив класса способствует формированию у детей некоторых отношений: отношений деловой зависимости и общей ответственности.

Цель воспитания в коллективе — формирование коллективизма— один из основных моральных принципов взаимоотношений детей, включающий в себя утверждение приоритетной ценности коллектива и его интересов.

Воспитательные возможности коллектива определяются тем, кто предъявляет требования:

-только взрослые;

-взрослые вместе с активом;

-только актив коллектива;

-весь коллектив.