60 Подростковый возраст (11 - 15 лет)

Соц. ситуация разв-я изменяется, подросток так же живет в семье и общается со сверстниками, но сама ситуация трансформируется в его сознании в новые ценностные ориентации - он начинает интенсивно рефлексировать на себя, на других, на общество. Все приобретает новый смысл. Происходят сдвиги в шкале ценностей. Подросток начинает оценивать близких, при этом потребность в семье чрезвычайная. Общение со сверстниками приобретает огромное значение. В отрочестве человек стремится пройти через все, чтобы затем обрести себя.

Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребен­ка — половым созреванием. Пубертатный кризис может воз­никнуть и в 11, и в 13 лет.

Пожалуй, главная особенность подростка — личностная нестабильность.

Среди многих личностных особенностей, присущих подростку, особо выделим формирующееся у него чувство взрослости.

Подросток претендует на равные со взрослыми права. Новая позиция проявляется в разных сферах, чаще всего — во внешнем облике, в манерах. Подражание идет и по линии развлечений, романтических отно­шений.

Одновременно с внешними, объективными проявлениями взрос­лости возникает и чувство взрослости — отношение подростка к себе как к взрослому, представление, ощущение себя в какой-то мере взрослым человеком. Эта субъективная сторона взрослости считается центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Чувство взрослости — особая форма самосознания. Оно не жестко связано с процессом полового созревания; половое созревание не становится основным источником фор­мирования чувства взрослости. ЧВ проявляется прежде всего, в желании, чтобы все — и взрослые, и сверстники — относились к нему как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, от­стаивая свою «взрослую» позицию. Чувство взрослости проявляет­ся и в стремлении к самостоятельности, желании оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей. Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения.

Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками: взаимная поддержка; помощь; уверенность в друге и доверие к нему.

Развитие взрослости в разных ее проявлениях зависит от того, в какой сфере пытается утвердиться подросток, какой характер приобретает его самостоятельность — в отношениях со сверстни­ками, использовании свободного времени, различных занятиях, домашних делах. Важно и то, удовлетворяет его формальная само­стоятельность, внешняя, кажущаяся сторона взрослости, или нужна самостоятельность реальная, отвечающая глубокому чувству. Су­щественно влияет на этот процесс система отношений, в которую включен ребенок, — признание или непризнание его взрослости родителями, учителями и сверстниками. Особенности этих отно­шений мы рассмотрим позже.

Отношения со взрослыми и сверстниками

Подросток обладает сильными, иногда гипертрофированными потребностями в самостоятельности и общении со сверстниками.

Общение пронизывает всю жизнь подростков, на­кладывая отпечаток и на учение, и на неучебные занятия, и на от­ношения с родителями. Ведущей деятельностью в этот период становится интимно-личностное общение. Наиболее содержатель­ное и глубокое общение возможно при дружеских отношениях. Подростковая дружба — сложное, часто противоречивое явление. Подросток стремится иметь близкого, верного друга и лихорадочно меняет друзей. Обычно он ищет в друге сходства, понимания и принятия своих собственных переживаний и установок. Друг, умеющий выслушать и посочувствовать (а для этого нужно иметь сходные проблемы или такой же взгляд на мир человеческих от­ношений), становится своеобразным психотерапевтом.

В дружеских отношениях подростки крайне избирательны. Но их круг общения не ограничивается близкими друзьями, напротив, он становится гораздо шире, чем в предыдущих возрастах. У детей в это время появляется много знакомых и, что еще более важно, образуются неформальные группы или компании. Подростков мо­жет объединять в группу не только взаимная симпатия, но и об­щие интересы, занятия, способы развлечений, место проведения свободного времени.

Если подросток попадает в группу с достаточно высоким уров­нем социального развития, это благотворно отражается на разви­тии его личности. При неудовлетворенности внутригрупповыми отношениями он ищет себе другую группу, более соответ­ствующую его запросам. Подросток может входить одновременно в несколько групп. Для него важно иметь референтную группу, цен­ности которой он принимает, на чьи нормы поведения и оценки он ориентируется. Входить в любую группу, готовую его принять, недостаточно.

Еще одна значимая сфера отношений подростков — отноше­ния со взрослыми, прежде всего, с родителями. Влияние родите­лей уже ограничено. Но ценностные ориентации под­ростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от по­зиции родителей.

В то же время для подростков характерно стремление к эман­сипации от близких взрослых. Нуждаясь в родителях, в их любви заботе, в их мнении, они испытывают сильное желание быть са­мостоятельными, равными с ними в правах.

Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его вы­бором друзей и т.д. Родительская любовь — совершенно необходимое, но недоста­точное условие благополучного развития подростка.

Трудности другого рода возникают при высоких ожиданиях ро­дителей, оправдать которые ребенок не в состоянии.

Конфликты возникают при отношении родителей к подростку как к маленькому ребенку и при непоследовательности требова­ний, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность.

Отношения с окружающими — наиболее важная сторона жизни подростков. Если потребность в полноценном общении со значи­мыми взрослыми и сверстниками не удовлетворяется, у детей по­являются тяжелые переживания. Эти переживания могут быть смягчены и даже совершенно изжиты: разрыв с другом или кон­фликт в классе может быть компенсирован общением с родителя­ми или любимым учителем; отсутствие понимания и эмоциональ­ного тепла в семье приводит подростка в группы сверстников, где он находит необходимые ему отношения.