- •Общая психология
- •3.Понятие восприятия
- •4. Теории воспиятия
- •6 Память (п.) как психический процесс. Виды, формы, типы памяти.
- •7 Непроизвольное запоминание. Методы изучения непроизвольной памяти (п.И.Зинченко).
- •8 Влияние характера материала на запоминание.
- •9. Память (п) мгновенная, промежуточная и долговременная.
- •10. Понятие о мышлении (м). Генетич. Корни мышления и речи.
- •11. Проблемы мышления в работах Леонтьева, Рубинштейна, Гальперина.
- •12. Мышление (м) в процессе совместной деят-сти
- •13 Основные теории внимания
- •14 Свойства внимания (в-я) и методы их изуч-я
- •15 Общ псих .Основные подходы к проблеме мотивации в отечественной психологии.
- •18 Осн. Подходы к проблеме мотивации в заруб. Псих-и.
- •19 Общ.Псих.Развитие предсталений об эмоциях в истории псих.Теория эмоций.
- •20 Общ.Псих.Развитие предсталений об эмоциях в россйской псих.Эмоции и эмоц. Сост-я.
- •21 Эмоциональные ситуации (э. С.), реакции.
- •22 Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •23 Многозначность понятия личности. Основные детерминанты развития личности.
- •24 Основные единицы структуры личности
- •25 Диспозиция как элемент строения личности.
- •26 Важнейшие теории л в российской психологии.
- •27. Индивид и личность (л).
- •29 Понятие о разв-и и формир-и л-и.
- •30 Проблема движущих сил развития личности в зарубежной психологии
- •История психологии
- •31Теория «Идей» Платона
- •34 В. Вундт как основоположник научной псих-и.
- •35 Исторический путь развития гештальт-психологии.
- •37 Английская школа психологии.
- •40 Бихевиоризм.
- •Социальная психология
- •45 Соц. Установка. Компоненты и функции аттитюда.
- •46 Формиров-е и изменение аттитюдов.
- •47 Каузальная атрибуция. Каузальные схемы.
- •48 Стили атрибуции. Локусы приписыв-я причин.
- •49 Понятие о группах. Групп. Динамика. Конформизм.
- •50 Лидерство. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.
- •Возрастная психология
- •51 Предмет возр. Псих-и. Возраст и возр. Категории. Принцип разв-я в псих-ии.
- •53 Методы возр. Псих-и. Эксперимент.
- •54 Современные возр. Периодизации психич. Разв-я. Периодизация по д. Б. Эльконину.
- •55 Основные психол. Школы заруб. Возр. Псих-и.
- •56 Учение Пиаже и взгляды Выготского на стадиальность разв-я.
- •57 Концепции возр. Разв-я в российской психологии.
- •58 Детство как социокультурный феномен.
- •59 Школьное детство. Умств. Разв-е. Личность.
- •60 Подростковый возраст (11 - 15 лет)
- •Инженерная психология
- •62 Психологич. Анализ трудовой деят-сти (патд)
- •Цели патд
- •63 Понятие об инж-псих-ком проектир-и (ипп).
- •Этапы ипп
- •Классификация сои
- •Психодиагностика
- •64 Предмет психодиагностики. Методы
- •65 Основы психометрии. Норма теста, выборка
- •66 Критерии качества измерений в диагностике.
- •73 Проблемы измерения интеллекта. Факторные и иерархические теории интеллекта.
- •74 Особенности диагностич. Работы школьного психолога. Психологический диагноз и рекомендации.
- •Психоконсультирование
- •1 Выражение чувств консультантом и самораскрытие в консультир-и.
- •3 Характеристика методов: задавание вопросов, ободрение и успокаивание
- •4 Характеристика техник консультирования: техника интерпретации, конфронтации.
- •7 Метод. Основы псих. Консультирования: клиент-центриров., экзистенциальный, гештальттерап.
- •12 Предмет, цель и задачи психоконсультир-я. Осн. Цели психоконсультирования (психоанализ,…).
- •13 Психоконсультирование по телефону.
- •14 Пятишаговая модель психологич. Интервью
- •16 Личность эффективного консультанта. Проф. Этика.
- •19 Виды психотерапевтических групп и специфика работы с ними.
- •20 Показания к использованию групповой психотерапии в работе психолога. Цели, направления и правила групповой психотерапии.
- •Установление психотерапевтических правил
- •24 Индивидуальная п-я и психотерапия а. Адлера
- •26 Телесноориентир-я пси-я в. Райха. Характерный панцирь личности.
- •28 Гештальттерапия Перлза.
- •29 Клиент-центрированная психотерапия(кцп) к.Роджерса. Учение о я-концепции(я-к) личности.
- •30 Экзистенциальный анализ в. Франкла(ф). Понятие о смысле жизни. Три категории ценностей. Экзистенц-й вакуум:причины, пути выхода из него.
- •Педагогическая психология
- •1 История становления пед. Психол-и.
- •2 Предмет, задачи, структура пед. Психол-и.
- •3 Методы пед. Психологии.
- •4. Эмпирические методы пед. Психологии.
- •5. Психодиагностические методы. Метод тестирования — метод психодиагностики, использующий стандартизиров-е вопросы и задачи, или тесты, имеющие определённую шкалу значений.
- •6 Понятие образов-я. Образов-е как система.
- •12 Проблема условий и движущих сил психич. Разв-я в работах Запорожца.
- •13 Ассоц.-рефлект.Теория. Усвоение знаний и формир-е понятий .
- •14 Приёмы и способы учебной работы.
- •20 Теория проблемного обучения.
- •22 Теория уч. Действий. Этапы усвоения знаний.
- •23 Мотивация учения. Отношение к учению
- •24 Мотивация учения. Цели
- •25 Психологич. Основы формир-я нравств. Сферы л-и.
- •26 Детский коллектив, психологич. Особенности и воспитат-е возможности.
- •27 Роль семьи в формировании личности ребёнка.
- •Нарушение семейных представлений.
- •Нарушение механизмов семейной интеграции.
- •Нарушение ролевой структуры семьи.
12 Предмет, цель и задачи психоконсультир-я. Осн. Цели психоконсультирования (психоанализ,…).
Психоконсультирование - непосредственная работа с людьми, направленная на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством воздействия является определённым образом организованная беседа (Алёшина Ю.Е.).
Суть психологического консультирования состоит в том, что психолог, пользуясь специальными профессиональными научными знаниями, создаёт условия для другого человека, в которых он переживает свои новые возможности в решении его психологических задач (Абрамова Г.С.).
Цель психологического консультирования - культурно-продуктивная личность, обладающая чувством перспективы, действующая осознано, способная разрабатывать различные стратегии поведения и способная анализировать ситуацию с различных точек зрения (Абрамова Г.С.).
Цель консультирования – помочь клиентам понять происходящее в их жизненном пространстве, осмысленно достичь поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоционального и межличностного характера (Кочунас).
Задачи:
1. Оценка уровня психического здоровья и определение показаний к другим способам психологической помощи.
2. Оказание профессиональной помощи в решении заявленной клиентом проблемы.
3. Информирование клиента о его психологических особенностях с целью более адекватного их использования.
4. Повышение общей психологической грамотности.
5. Мобилизация скрытых психологических ресурсов клиента, обеспечивающих самостоятельное решение проблем.
6. Коррекция нарушений адаптации и личностных дисгармоний.
7. Выявление основных направлений дальнейшего развития личности.
Цели консультирования в разных психологических направлениях:
Психоаналитическое – перевести в сознание вытесненный в бессознательное материал; помочь клиенту воспроизвести ранний опыт и проанализировать вытесненные конфликты; реконструировать базисную личность.
Адлерианское – трансформировать цели жизни клиента, помочь ему сформулировать социально значимые цели и скорректировать ошибочную мотивацию посредством обретения чувства равенства с другими людьми.
Поведенческое – исправить неадекватное поведение и обучить эффективному поведению.
Рационально-эмативная терапия – устранить «саморазрушающий» подход к жизни и помочь сформулировать толерантный и рациональный подход; научить применению научного метода при решении поведенческих и эмоциональных проблем.
Гуманистическое – создать благоприятный климат консультирования, подходящий для самоисследования и распознавания факторов, мешающих росту личности; поощрять открытость клиента опыту, уверенность в себе, спонтанность.
6. Экзистенциальное – помочь клиенту осознать свою свободу и собственные возможности; побуждать к принятию ответственности за то, что происходит с ним, идентифицировать блокирующие свободу факторы.
13 Психоконсультирование по телефону.
Когда преподобный Питер У.Уэст из клеменсвудской баптистской церкви в Илфорде и преподобный Чад Вара из церкви св. Стефана в Уолбруке (Лондон) в 1953 году объявили свои служебные телефонные номера как места, куда люди, одинокие, растерянные или имеющие суицидальные намерения, могли обратиться за помо-щью, то ни один из них не предполагал, какая цепная реакция звонков последует, и как отзовется это по всему миру
В настоящее время на разных континентах существует несколько крупных международных служб телефонной помощи: Международная федерация служб неотложной телефонной помощи (IFOTES), международные линии жизни (Life Line), движение Самаритян
В 1982 году в Москве был открыт первый в Советском Союзе "Телефон доверия". Его основателем стала профессор Айна Григорьевна Амбрумова. При наличии общих корней, принципов и методов оказания дистантной консультативной помощи необходимо отметить следующее: при общении с консультантом клиента неминуемо формируется фантазийный (мифологический) образ консультанта. Этому способствуют принципы анонимности как большинства консультантов, тай и клиентов. Клиент, получая большой простор для пост! роения образа, бессознательно формирует то, что наиболее потребно для развития позитивного (а иногда и негативного) переноса; наделяет консультанта как необходимым внешним видом, так и личностными чертами! Создается соответствующая структура "мифа".
Другая группа специфических явлений связана с особенностями телефонного контакта как таковыми: отсутствие зрительных впечатлений (блокирование визуального канала восприятия информации) накладывает основную нагрузку на слуховой канал. Причем большое значение приобретает не только сам текст сообщений (вербальное выражение проблемной ситуации), но и такие нюансы человеческого голоса, как тон и тембр, скорость речи, паузы, продолжительность молчания. При хорошем качестве телефонной связи можно также говорить и о темпе дыхания.
Стадии консультативного процесса и основные приемы консультирования (выслушивание, перефразировние, резюмирование, отражение чувств и содержания и| т.п.) совпадают с теми, что используются при face-to-face counseling. I
Однако следует особо отметить ряд консультативных обращений, возможных только при телефонном контакте.
1. Молчаливое обращение ("молчащие звонки"): абоненту не хватает решительности начать разговор, он! не в состоянии переступить барьер недоверия, страха и т.п. Молчание абонента не повод для прерывания контакта. Напротив, должны быть изысканы средства, помогающие удержать его и разговорить. Абонент должен почувствовать вашу поддержку, которая может быть выражена самыми простыми фразами: "Пожалуйста, говорите, я готов выслушать Вас... Я понимаю, иногда бывает трудно начать разговор..." и т.п.
В других случаях необходимо обеспечение обратной связи. Может быть описание каких-либо звуков, которые слышит консультант (Например: шум транспорта, дыхание клиента и 'т.п.).
Иногда полезно придумать какой-либо условный код (стук по трубке), обозначающий "Да" и "Нет" и т.д.
2. Замаскированные обращения: "Это вызов такси? ... А куда это я попал?... А что это у Вас за "Телефон доверия"? ... А могу я Вам довериться?" — нередко за такими фразами скрываются очень серьезные психологические проблемы.
3. Засорение (дурачества, шутки и т.п.). Услышав по телефону шутку, можно ответить шуткой, можно задать вопрос: "Это все, что Вы хотели сказать?". В любом случае консультант должен быть готов и к такому поведению клиента
4. Сексуальные звонки. Звонки из этой категории могут быть самыми трудными и неприятными из всех, с которыми сталкивается телефонный консультант. Избежать неловкости, смущения или даже некоторого испуга, помочь абоненту, действительно нуждающемуся в откровенном разговоре о своих половых взаимоотношениях, и при этом чувствовать себя комфортно, консультант может лишь при осознании своей сексуальности.
Тремя правилами реагирования на такие звонки должны быть: принятие (не осуждение), дифференцировка и твердость. "Не осуждение" абонента должно сохраняться, даже если возникла необходимость сказать ему, что он переступил границы возможного обслуживания. Дифференцировка необходима для выбора ракурса между приятием человека и утверждением своих собственных законных прав не подвергаться манипуляции. Твердость важна для того, чтобы придерживаться линии, требуемой центром в отношении этого вида звонков.
Абонент может быть настойчив, требователен и с большим трудом распознаваем. Очень вероятно, что он нашел путь для получения полового удовлетворения и его больше ничего не интересует. Из-за трудностей таких звонков и того, что подобные требования явно выходят за рамки допустимого и не соответствуют целям службы, многие центры установили политику прерывания сексуальных звонков. Другие центры, признавая существование у некоторых клиентов такой потребности, идущей от низкой самооценки и малой веры в себя, сделали попытку найти к "сексуальному абоненту" особый подход. "Самаритяне" в Лондоне, например, создали специальную группу телефонных консультантов, названных "Бренда", к которым направляются подобные абоненты. Как только "сексуальный" звонок идентифицирован, консультант говорит что-то типа: "Вам следует позвонить Бренде... Она дежурит в ...час, пожалуйста позвоните тогда"