- •Общая психология
- •3.Понятие восприятия
- •4. Теории воспиятия
- •6 Память (п.) как психический процесс. Виды, формы, типы памяти.
- •7 Непроизвольное запоминание. Методы изучения непроизвольной памяти (п.И.Зинченко).
- •8 Влияние характера материала на запоминание.
- •9. Память (п) мгновенная, промежуточная и долговременная.
- •10. Понятие о мышлении (м). Генетич. Корни мышления и речи.
- •11. Проблемы мышления в работах Леонтьева, Рубинштейна, Гальперина.
- •12. Мышление (м) в процессе совместной деят-сти
- •13 Основные теории внимания
- •14 Свойства внимания (в-я) и методы их изуч-я
- •15 Общ псих .Основные подходы к проблеме мотивации в отечественной психологии.
- •18 Осн. Подходы к проблеме мотивации в заруб. Псих-и.
- •19 Общ.Псих.Развитие предсталений об эмоциях в истории псих.Теория эмоций.
- •20 Общ.Псих.Развитие предсталений об эмоциях в россйской псих.Эмоции и эмоц. Сост-я.
- •21 Эмоциональные ситуации (э. С.), реакции.
- •22 Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •23 Многозначность понятия личности. Основные детерминанты развития личности.
- •24 Основные единицы структуры личности
- •25 Диспозиция как элемент строения личности.
- •26 Важнейшие теории л в российской психологии.
- •27. Индивид и личность (л).
- •29 Понятие о разв-и и формир-и л-и.
- •30 Проблема движущих сил развития личности в зарубежной психологии
- •История психологии
- •31Теория «Идей» Платона
- •34 В. Вундт как основоположник научной псих-и.
- •35 Исторический путь развития гештальт-психологии.
- •37 Английская школа психологии.
- •40 Бихевиоризм.
- •Социальная психология
- •45 Соц. Установка. Компоненты и функции аттитюда.
- •46 Формиров-е и изменение аттитюдов.
- •47 Каузальная атрибуция. Каузальные схемы.
- •48 Стили атрибуции. Локусы приписыв-я причин.
- •49 Понятие о группах. Групп. Динамика. Конформизм.
- •50 Лидерство. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.
- •Возрастная психология
- •51 Предмет возр. Псих-и. Возраст и возр. Категории. Принцип разв-я в псих-ии.
- •53 Методы возр. Псих-и. Эксперимент.
- •54 Современные возр. Периодизации психич. Разв-я. Периодизация по д. Б. Эльконину.
- •55 Основные психол. Школы заруб. Возр. Псих-и.
- •56 Учение Пиаже и взгляды Выготского на стадиальность разв-я.
- •57 Концепции возр. Разв-я в российской психологии.
- •58 Детство как социокультурный феномен.
- •59 Школьное детство. Умств. Разв-е. Личность.
- •60 Подростковый возраст (11 - 15 лет)
- •Инженерная психология
- •62 Психологич. Анализ трудовой деят-сти (патд)
- •Цели патд
- •63 Понятие об инж-псих-ком проектир-и (ипп).
- •Этапы ипп
- •Классификация сои
- •Психодиагностика
- •64 Предмет психодиагностики. Методы
- •65 Основы психометрии. Норма теста, выборка
- •66 Критерии качества измерений в диагностике.
- •73 Проблемы измерения интеллекта. Факторные и иерархические теории интеллекта.
- •74 Особенности диагностич. Работы школьного психолога. Психологический диагноз и рекомендации.
- •Психоконсультирование
- •1 Выражение чувств консультантом и самораскрытие в консультир-и.
- •3 Характеристика методов: задавание вопросов, ободрение и успокаивание
- •4 Характеристика техник консультирования: техника интерпретации, конфронтации.
- •7 Метод. Основы псих. Консультирования: клиент-центриров., экзистенциальный, гештальттерап.
- •12 Предмет, цель и задачи психоконсультир-я. Осн. Цели психоконсультирования (психоанализ,…).
- •13 Психоконсультирование по телефону.
- •14 Пятишаговая модель психологич. Интервью
- •16 Личность эффективного консультанта. Проф. Этика.
- •19 Виды психотерапевтических групп и специфика работы с ними.
- •20 Показания к использованию групповой психотерапии в работе психолога. Цели, направления и правила групповой психотерапии.
- •Установление психотерапевтических правил
- •24 Индивидуальная п-я и психотерапия а. Адлера
- •26 Телесноориентир-я пси-я в. Райха. Характерный панцирь личности.
- •28 Гештальттерапия Перлза.
- •29 Клиент-центрированная психотерапия(кцп) к.Роджерса. Учение о я-концепции(я-к) личности.
- •30 Экзистенциальный анализ в. Франкла(ф). Понятие о смысле жизни. Три категории ценностей. Экзистенц-й вакуум:причины, пути выхода из него.
- •Педагогическая психология
- •1 История становления пед. Психол-и.
- •2 Предмет, задачи, структура пед. Психол-и.
- •3 Методы пед. Психологии.
- •4. Эмпирические методы пед. Психологии.
- •5. Психодиагностические методы. Метод тестирования — метод психодиагностики, использующий стандартизиров-е вопросы и задачи, или тесты, имеющие определённую шкалу значений.
- •6 Понятие образов-я. Образов-е как система.
- •12 Проблема условий и движущих сил психич. Разв-я в работах Запорожца.
- •13 Ассоц.-рефлект.Теория. Усвоение знаний и формир-е понятий .
- •14 Приёмы и способы учебной работы.
- •20 Теория проблемного обучения.
- •22 Теория уч. Действий. Этапы усвоения знаний.
- •23 Мотивация учения. Отношение к учению
- •24 Мотивация учения. Цели
- •25 Психологич. Основы формир-я нравств. Сферы л-и.
- •26 Детский коллектив, психологич. Особенности и воспитат-е возможности.
- •27 Роль семьи в формировании личности ребёнка.
- •Нарушение семейных представлений.
- •Нарушение механизмов семейной интеграции.
- •Нарушение ролевой структуры семьи.
Этапы ипп
анализ различного характеристик объекта управления, определение целей и задач СЧМ;
распределение функций между ч-м и техническим устройством;
то распределение функций м\у операторами;
проектир-е особенностей деят-сти оператора в рамках управления технич-м устройством;
оценка системы “ч-к – техника – окруж. Среда”.
Средства отображения иформации (СОИ) служат основной для построения информационной модели, кот-я дает оператору представления о текущем состоянии управляемого объекта. Информац-я модель – система средств отображ-я информации, но это не просто набор СОИ, а состояние, кот-е дает целостное представление оператору об объекте управления.
Классификация сои
- по модальности сигнала:
зрит-е, слуховые, тактильные, вибрационные и т. д.
- по функциям:
командные - отображают конечный результат управления и дают указания необходимых действий (Светофор);
ситуационные - в большей степени обрисовывают ситуацию как в деталях, так и в целом (градусник, измерит. приборы).
- по способу исполнения:
СОИ контрольного чтения(стрелки, лампочки);
качественного чтения - связана с анализом изменившихся параметров объекта управления в сторону увеличения или уменьшения (барометр);
количественного чтения - указывается информация в виде числовых значений (электр. часы).
- по форме сигнала:
СОИ можно разделить по отношению свойств информационного средства к свойствам объекта
абстрактные СОИ, которые дают информацию о состоянии управляемого объекта в виде абстрактых символов (цифры, положения стрелки);
изобразительные СОН - дают информацию о состоянии управляемого объекта в виде картинок (панель управления в компьютере).
-по степени детализации информации:
интегральные - информация в обобщенном виде (кривая экг, ээг)
детальные (инф-я о состоянии одного параметра).
При ИПП характер использования СОИ, их расположения должны соответствовать следующим требованиям:
по содержанию инф-онная модель в целом должна адекватно отображать состояние объекта управления;
по кол-ву инф-и информационная модель д.обеспечить оптимальный информационный баланс, т.е. инф-я д. б. не больше и не меньше необходимой величины;
по форме и композиции инф-онная модель д. соответствовать возможностям оператора по приему и переработке инф-и.
В соответствии с выделенными требованиями при ИПП д. учитываться условия:
а) инф-я о состоянии объекта управления должна предоставляться в форме наиболее адекватной для воспр-я, лучше всего сделать эту инф-ю наиболее приближенной и связанной с жизн. опытом оператора;
б) любая поступающая от СОИ инф-я д. соответствовать особенностям функционир-я анализаторов ч-ка, свойствам внимания, закономерностям воспр-я и возможностям оперативной памяти.
Проектир-е органов управления
С помощью органов управления оператор непосредственно осуществляет воздействия на объект управления. Большинство воздействий на объект управления осуществляется посредством управляющих движений. Любое управляющее действие состоит из элементарных движений, которые соединены между механизмом центральной регуляции в структуру. Управленческие действия м.разделить на три группы:
1. рабочие движения (оператор непосредственно осуществляет воздействия на органы управления (крутит руль, нажимает рычаг);
2. гностические движения, направленные на познание объекта управления (осязательные движения, измерительные)
3. приспособительные движения - установление чего-то, уравновешивание и т. д.
По назначению все органы управления делят на классы:
органы управления связанные с операциями вкл/ вык, переключ. Осн. характеристика - время реакций;
органы управления, предназначенные для кодирования и передачи инф-и и (телеграфисты, операторы ЭВМ). Осн. характеристика - темп;
органы управления, предназначенные для манипулирования и настройки (автомобиль); осн. характеристика – точность дозирования реакций;
органы управления, связанные со слежением за изменяющими объектами. Осн. характеристика – координация сенсомоторного поля (аэродром, радары).
В соответствии с выделенными видами управления при ИПП нужно учитывать, в какой из зон общемоторного поля деят-сти оператора нужно располагать орган управления.
Традиционно выделяют три зоны:
зона оптимальной досягаемости 60гр.
зона допустимой 120гр.
зона максимальной досягаемости 200гр.
В зонах оптимальной и допустимой досягаемости возможны быстрые и точные движения оператора при минимальной утомляемости, в них рекомендуется располагать наиболее важные и часто используемые органы управления. В зоне макс. досягаемости точность и скорость управляется движением снижается. В этой зоне нужно располагать редко используемые органы управления.
Инженерно-психологич. требования к органам управления.
Расположения органов управления д. соответствовать принципу экономии движений.
Все органы управления должны проектироваться с учетом привычных движений человека (движ-я рычага от оператора соответствовать движ-ю вперед)
Органы управления д. обладать достаточным сопротивлением, чтобы исключить случайное нажатие.
ИПП пульта управления
Осн. инженерно – психологич-е характеристики:
- форма пульта управления и геометрические размеры
Традиционно используются три вида форм пульта управления:
фронтальная – используется в случае, когда все органы управления можно разместить в пределах зон оптимальной, допустимой досягаемости, а индикаторы - в зонах центр. и периферич. зрения.
трапециевидное – пульт управления позволяет размещать дополнит-е органы управления и индикаторы на боковых панелях, что способствует более эффективной деят-сти оператора.
многогранные или полукруглые - применяется при большом колич-ве органов управления и большом колич-ве индикаторов. Такие пульты используются, когда в управлении участвуют неск-ко операторов.
Проектир-е пункта управления
Учитываются психофизиологич. особенности деят-сти и факторы среды:
-помащение, в кот. работает оператор (освещение, цвет. гамма),
наличие зон отдыха и их интерьер,
наличие процедур снижения утомляемости (функциональная музыка).