Работа с аудиофильмами

В программе указывается временной параметр и название фрагмента фильма с этим параметром. Оглавление первого уровня высвечивает названия фрагментов и при желании отрезки времени, соответствующие им. Оглавление второго уровня возникает из перечисления определенных фрагментов с называнием совокупности этих фрагментов. В итоге нажимание строки второго оглавления приводит к воспроизведению перечисленных фрагментов, причем в порядке, указанном в перечислении фрагментов. Например, идет текст «Отцов и детей», в котором выделены фрагменты, где описывается определенная сторона Базарова. Оглавление второго уровня объединяет все или часть этих фрагментов под новыми названиями, например, «описание Базарова», «Базаров и Кирсановы», «Базаров и женщины», «Базаров и его идеи», «Базаров и его родители». Нажав строку оглавления, получаем воспроизведение только тех фрагментов, которые указаны во втором оглавлении. Существенно повышается эффективность работы аудиотекста, если он сопровождается видео или графическими заставками. Тогда смена заставок означает новую главу или специфический эпизод, что существенно повышает навигацию в тексте. Текст воспроизводится по определенным программам с текста первоисточника. Учащийся, создающий такое «прочтение» текста, знакомится с текстом и создает пособие для сверстников.

Введение в печатные диктанты

Игра в структуру слов может быть подключена в качестве всплывающей строки или подсказки в существующих редакторах. Входит в систему печатных диктантов. Правой клавишей мыши можно задать «раскрашивание слов» (рекомендуется синим приставка, темно-коричневым – корень, красным суффикс, зеленым окончание). Это позволяет создать эффективную систему работы с ошибками на экранной версии работы с текстом. Кроме того, в любом фрагменте текста может быть вызвана подсказка правил русского языка, относящаяся к этому фрагменту. Предусматриваются дополнительные опции навигации, например, показать аналогичный случай, показать аналогичную ошибку и т. п. Система позволяет активизировать проверку текста на компьютере и расширяет возможности знакомства с правилами русского правописания. На этой основе строится работа с печатными диктантами. Этот навык необходим сейчас, когда большинство текстов создаются в компьютерной версии, однако программа должна быть задействована только после освоения письменных и аудиодиктантов.

История: «хронологическая энциклопедия»

Программа имеет четыре ключевых компонента:

1) таблица хронологическая с укрупнениями. Шкала устраивается как шкала промотки, на которой отмечены века, десятки лет и годы;

2) карты по годам. В крупном масштабе по десяткам лет;

3) таблицы событий;

4) тексты описаний дат.

Хронологическая шкала является организующим материал элементом, программа предусматривает пополнение базы истории и создание из нее собственной коллекции учащегося, в этом случае предусматривается привязка к шкале фрагментов мультимедийного и текстуального типа.

Кроме того, есть ряд дополнительных разделов знания: персональные тезаурусы, сюжетные компоненты по конкретным событиям, библиографические комментарии, географические словари и пр.

Организация программы следующая.

Во-первых, хронологическая таблица может быть реорганизована: подробная по событиям, подробная по региону, подробная по годам.

Во-вторых, к хронологической таблице «привязаны» карты, события и описания. Шкала таблицы в случае привязки карты меняет карту, показывая ту карту, которая соответствует этому году.

В случае конкретизации шкалы к году привязывается конкретная карта региона в этот год.

К карте «привязывается» событие. Щелкнув на регион, можно получить конкретную шкалу по региону, переход к описанию события этого года по региону и по году.

Аналогично шкала привязана к событиям, переход от шкалы к региону или к событию. Шкала хронологическая может быть развернута в таблицу. То есть имеем связки всех форм представления знания со всеми другими и гибкую конфигурацию поля экрана пользователем.

Программа имеет несколько уровней: школьника, студента, специалиста и уровень дополнения. На последнем уровне пользователь может дополнять программу текстами и прочими формами знания.

Особая опция дополнения связана с тем случаем, когда ученик дополняет общую коллекцию. Те дополнения, которые вносит ученик, кодируются его именем, и, когда учитель входит в программу под своим именем (паролем), изменения, внесенные учеником, появляются перед учителем, который может отдельно обрабатывать эти изменения, например, он может их принять, тогда изменения просто войдут в базу с указанием авторства, может задать дополнительные вопросы, оспорить, дополнить, потребовать подтверждения, расширения материала и пр. В случае изменения дополнений ученика учитель может включить режим возврата, при котором ученик, входя в программу, получит собственные дополнения с замечаниями учителя. Таким образом, возникает возможность виртуального диалога в режиме дополнения коллекции знаний по истории.