- •Философия образования
- •Предисловие
- •Сценарии формирования ученика
- •Предисловие
- •Введение
- •Часть 1. Нормативный анализ сценариев школьника
- •1. Первичные варианты сценариев «Семья»
- •1.1. «Опекун» Урок учителя опекуна.
- •Ученики в сателлитной группе
- •1.2. «Диктатор» Урок учителя-диктатора
- •Диаграмма лада урока диктатора (схема 1.4)
- •Проблемы диктатора
- •Дети на уроке диктатора
- •Отношение диктатора к коллективу
- •1.3. «Помощник»
- •Феномены «включения» и «псевдоученик»
- •Проблема ориентированности на коллектив
- •Помощник и его сценарий
- •1.4. «Хулиган» Описание нормы: охота, оборотень, фантазер
- •Впечатления хулигана
- •1.5. Итоги по первичным сценариям «Семья»
- •Варианты поведения ученика в сценариях «Семья»
- •Проявление нормы на уровне восприятия
- •2. Вторичные сценарии
- •2.1. Сценарий «Коллектив»
- •Условия складывания сценария «Коллектив»
- •Стадии развития коллектива
- •Коллектив и отклонения
- •Резюме по сценарию «Коллектив»
- •2.2. Сценарий «Интерес»
- •Классификация интересов
- •Применение интересов
- •Усложнение сценария «Интерес»
- •3. Третичные сценарии
- •3.1. Сценарий «Карьера»
- •Модель пространства интереса
- •Пример развития генератора
- •3.2. Сценарий «Богатство» Богатство и коллекция
- •Элементы динамики коллекции
- •Модель пространства коллекции
- •4. Обобщение стихийных сценариев
- •4.1. Итог стихийного формирования ученика в школе
- •4.2. Заключение по нормам
- •4.3. Выводы
- •4.4. Цель воспитания ученика в начальной школе
- •Часть 2. Индивидуальное обучение
- •1. Проявление интереса
- •1.1. Типы интереса и обычная школа
- •1.2. Процесс обучения
- •1.3. Проявление интересов в обычной школе
- •1.4. Динамика пространств и ограниченность дополнительных интересов
- •1.5. Интерес на уроках: первые выводы
- •1.6. Общая стратегия: ребенок – ученик – человек
- •2. Структура интереса: игра-коллекция
- •2.1. Схема игры
- •2.2. Модель коллекции (коллекционирование марок)
- •2.3. Сравнение игры и коллекции
- •2.4. Задача формирования ученика
- •3. Проблема перехода
- •3.1. Тетраэдр интересов. Постановка проблемы
- •3.2. Постановка методики параллельности интереса
- •3.3. Тип урока и тип учителя
- •3.4. Совершенствование типа или универсализация
- •3.5. Местодействие процесса обучения
- •3.6. Взаимопереходы деятельностей
- •4. Модель индивидуального обучения
- •4.1. Диалог как нормативная коррекция
- •Классификация и коррекция норм по вместимости
- •Коррекция нормы и диалог
- •4.2. Интерес Подпространства интереса
- •Коррекция местодействия
- •Учитель для индивидуального обучения
- •4.3. Стиль мышления
- •Заключение
- •Список схем
- •Часть I
- •Часть II
- •Человек будущего в системе образования
- •Три типа школ. Вместо введения
- •1. Индивидуальность в системе мегамашины
- •1.1. Римская мегамашина из типа гражданина
- •1.2. Традиционные типы мегамашин
- •1.3. Мегамашина в промышленном перевороте
- •1.4. Два типа утопии
- •1.5. Империи: индустриализация и коммуникация
- •1.6. Изменение характера генерации будущего
- •1.7. Коллекционный характер современной культуры
- •Связь коллекции с футурошоком
- •1.8. Выводы
- •2. Специфика русского взгляда на будущее
- •2.1. Русский менталитет
- •Русский нигилизм
- •Комплекс начальника советского человека
- •Фронтальный урок
- •Смысл схемы диалога и коллектива
- •2.2. Альтернативные схемы обучения
- •Постмодернистская схема
- •Усложнение схемы
- •Сциентистская модель
- •Модель ритуального действия
- •Диалог культур
- •Производство
- •Компьютерная школа
- •2.3. Выводы: к коррекции обычной школы
- •Система проверки знаний в школе
- •О стиле мышления
- •«Принцип вертушки»
- •Раздвоение класса
- •Запись уроков
- •Картотека знаний
- •3. Конкретные методики
- •3.1. Математика
- •Поразрядное умножение
- •Табличное деление
- •Бином сложения
- •Задача о магических квадратах
- •Математическая интерпретация симулякра на примере решения магического квадрата 5 × 5
- •Заполнение всех квадратов ходом коня
- •Геометрия признаков делимости
- •Поиск закона простых чисел
- •3.2. Литература и художественный диалог
- •Авторский диалог ф. М. Достоевского
- •Специфика «совпадений» Онегина и Обломова
- •Александр Блок. Прочтения из авторского диалога
- •Часть 1. В центре барышня и мир врагов и бродяг; вне и внутри русского человека.
- •Часть 2. Главный – солдат.
- •Часть 3. Думы самих 12.
- •Часть 4. Ванька и против – Катька.
- •Часть 5. Ситуация у Катьки: отрицание прошлого, отрицание святого. С одной стороны, прошлое сломало святое, с другой – попытка обернуть прошлое породило диктатуру.
- •Часть 6. За чужую девчонку – убили саму девчонку.
- •Часть 7. Горе мое – всем горе. Как от своего горя переходит герой к желанию горя всем.
- •Часть 8. Угроза: я и они.
- •Часть 9. Враг на перекрестке в растерянности.
- •Часть 10. Буря в природе и социуме.
- •Часть 11. Движение вперед с незримым.
- •Часть 12. Идут в войне с природой.
- •3.3. Учение о ноосфере как картина мира
- •Астрофизическая эволюция
- •Геологическая эволюция
- •Биологическая эволюция
- •Методологические выводы
- •Социальная эволюция
- •Технологическая эволюция
- •3.4. Фрагменты
- •Конспекты
- •Тесты-тексты
- •Конференции
- •Раздел 1. География России.
- •Раздел 2. Районы России.
- •Раздел 1. География России.
- •Раздел 2. Районы России.
- •Часть 1-я. Отрасли. 1. Общее. Ресурсы, занятость, размещение.
- •Часть 2. Экономика территорий. 1. Районы. Центральная Россия.
- •4. Приложения
- •1. Расписание в системе погружения
- •2. Уровни конспектирования и конференции
- •3.1. Фрагмент «машины» по математике
- •3.2. Русский язык: «Машина» для 8-го класса
- •4. Сказка и русская мифология
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематический план
- •5. Фантастика
- •1. Пояснительная записка к спецкурсу «Фантастика»
- •2. Учебно-тематический план
- •3. Содержание курса
- •Часть 1. Ознакомительная. Просмотр видеофантастики. Дважды.
- •Часть 2. Ознакомительная. Чтение фантастического рассказа.
- •Часть 1. Ознакомительная. Просмотр видеофантастики.
- •Часть 2. Ознакомительная. Чтение фантастического рассказа.
- •Часть 3. Итоговая.
- •4. Требования к уровню подготовки ученика
- •5. Учебно-методическое обеспечение
- •К курсу фантастики
- •6. География в начальной школе
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематический план
- •3. Содержание курса
- •4. Требования
- •5. Перечень методического обеспечения
- •7. «Сшибки»
- •1. Проверяемые безударные гласные в корне слова
- •2. Непроверяемые безударные гласные в корне слова
- •3. Чередующиеся гласные в корнях (а//о)
- •4. Проверяемые звонкие и глухие согласные в корне
- •5. Непроизносимые согласные в корне
- •8. Проект оболочки для начальной школы
- •1. Электронные и бумажные ресурсы по русскому языку и чтению
- •2. Математика
- •3. Вспомогательные оболочки
- •4. Специальная оболочка
- •9. Принципы построения учебных материалов ргк (русского гуманитарного комплекса)
- •Введение в систему конспектирования
- •Часть1. Приведение предложения к норме простого.
- •Пример конспекта
- •Работа с аудиофильмами
- •Введение в печатные диктанты
- •История: «хронологическая энциклопедия»
- •Корректирующая игровая система «Частотный анализ орфографических ошибок и опечаток»
- •Программа «Сшибки»
- •Типы прочтения и структура диалога как принцип реорганизации материала по литературе
- •Технология «конференций» и «интроференций»
- •Система учебных словарей
- •Расширение работы со словарем. Обучающие игры
- •Энциклопедия русских писателей
- •Энциклопедия российской культуры
- •Принципы индивидуализации
- •Лаборатория подготовки уроков
- •Лаборатория записи уроков
- •Принцип использования игр
- •Коллекция-картотека
- •Принципы работы с видео
- •Принципы электронизации
- •Конструктор слов и предложений
- •Заключение
- •С чего начать
- •Об алгоритме реализации идеала
- •Ученик в системе когнитивного капитала.
- •Содержание
- •Часть 1. Нормативный анализ сценариев школьника 10
- •Часть 2. Индивидуальное обучение 117
Конференции
Рассмотрим примеры конференции по географии в 5-м и 9-м классах.
План проведения конференции по географии в 5-м классе.
Раздел 1. География России.
1. Географическое положение России. История освоения.
2. Рельеф, полезные ископаемые.
3. Климат, закономерности и пояса.
4. Воды, внутренние и моря.
5. Природные зоны.
Раздел 2. Районы России.
6. Восточно-Европейская равнина.
7. Урал.
8. Западная Сибирь.
9. Восточная и Северо-Восточная Сибирь.
10. Горы Южной Сибири.
11. Дальний Восток.
Участники, у которых темы первого раздела, выступают на первой части конференции с докладами, а остальные в качестве консультантов по территориям. Во второй части конференции роли меняются: доклады по районам, а прежние выступающие становятся экспертами по разделам географии.
Раздел 1. География России.
1. Площадь, крайние точки. Морские и сухопутные границы. Моря, страны с которыми граница. Территориальное членение России. Плотность населения, этапы освоения.
2. Наклон с севера обусловлен столкновением Евразийской плиты с Африкано-Аравийской и Индо-Австралийской плитами (трактор Индостан, врезавшийся в Азию, и складки от этого создали Гималаи и Тибет). Взаимодействие Китайской и Сибирской плит. Альпийско-гималайская складчатость. Поддвиг на Востоке Тихоокеанской плиты под Сибирскую. Отсюда 2 очага сейсмичности. Запад: Русская платформа, Балтийский щит. Молодая Западно-Сибирская низменность. Урало-Охотский пояс.
Овражно-балочная сеть в Европе. Морские отложения низменностей. Следы оледенения. Многолетняя мерзлота – след.
В кристаллических фундаментах руды: КМА (Курская магнитная аномалия), Урал, Кузбасс. Норильск, Алдан. Чехол осадочных пород: уголь и нефть. Горные месторождения. байкальские, каледонские, герцинские, в кайнозойских реже.
3. Западный перенос с Атлантики. Области низкого давления над Севером. Муссоны Тихого океана, недалеко. Влияние рельефа.
Зимой. Область повышенного давления. Январские изотермы, осадки снегом. Летом. Область пониженного давления, осадков больше. На Тихом океане муссоны. Летние изотермы.
Арктический пояс. Субарктический (тундра и лесотундра). Умеренный (тайга, смешанные леса, лесостепи, муссонные леса, степи, полупустыни).
4. Реки бассейнов: Ледовитого океана – Лена, Енисей, Обь (питание снеговое и дождевое), реки Европы короче: Печора, Онега, Двина; Тихого океана – Амур (дождевое), реки Охотского моря (снеговое); Атлантического – Днепр, Дон, Кубань, Западная Двина, Нева (снеговое и дождевое), внутреннего стока – Волга, Урал, Терек (в Каспий). ГЭС.
Озера (крупнейшие). Болота (Западная Сибирь и Мещера). Ледники (острова Ледовитого океана и высокогорья) и вечная мерзлота (Сибирь и Дальний Восток).
Характеристики морей. Балтика. Характер Невы, наводнения в Петербурге. Низкая соленость. Транспорт. Загрязнение.
Черное и Азовское. Тетис. Опресненность верхних, внизу сероводород. Скалы – остатки оползней. Уменьшение притока рек. Азовское море больше воды в Черное. Перенос грунтов, занос портов.
Каспийское море. Северное – глубина до 10 м. Среднее и южное. Колебания уровня. 1977 г. минимальная отметка – 29 м 40 см в течение года. В северном Каспии сгоны до 3 м. Сильно опреснен. Белуга до 5 м, живет 100 лет. Нефть на шельфе. Дельта Волги. Астраханский заповедник
Моря Ледовитого океана. Приливно-отливные течения до 10 м. С запада Северо-западное течение. Тепло. Айсберги. Приливные станции. Заповедник на острове Врангеля.
Моря Тихого океана. Отделены сетью островов. Тайфуны. Приливы. Отрицательная вода в Охотском море. Рыба. Промыслы.
5. Арктика. Разряженный растительный покров, Бедный животный мир. Пустынные, иногда солончаковые почвы.
Тундры. Оподзоленные, заболоченные почвы. Растительность: мхи и кустарники, на востоке – осоковая тундра с ивами и березами. Беден животный мир. Лемминги, песцы, олени, волки, куропатка, сова, гнус. Для леса недостаток тепла.
Лесотундры. Жизнь как в тундре, но заходят таежные животные, разреженные заросли лиственницы.
Леса: северные (тайга) и южные (смешанные и широколиственные, лесостепи). Тайга: гнус, слепни, короеды, клещ. Богатый животный мир. Лиственница, сосна, пихта, кедр, береза, осина, ольха. Много ягод. Выдра, бобр, ондатра, пушной зверь.
Животный мир смешанных лесов обеднел из-за хищнической охоты. Более богаты леса Дальнего Востока. Леса против эрозии и засухи.
Степи и полупустыни. Для леса недостаток влаги. Граница степи и лесостепи с летней изотермой +20. Лесостепь вспахана. Влага снега. Засухи. Черноземы. Истреблены животные.
Пустыни. Тоже жизнь. В грунтовых водах соли вредные для растений. Немного субтропиков.