Часть 2. Экономика территорий. 1. Районы. Центральная Россия.

1. Рис. 50 ( 97). Районы.

2. Рис. 52 (104). Центральный район ТПК.

3. Рис. 53 (106). Промышленные центры.

4. Рис. 55 (109). Планировка Москвы.

2. Центрально-черноземный, Волго-Вятский, Северо-Западный.

1. Рис. 56 (113). Цветная металлургия центрально-черноземного района. Связи.

2. Рис. 58 (115). Сельское хозяйство.

Н. Рис. 61 (108). Золотое кольцо России.

Н. Рис. 59 (105). КМА.

3. Рис. 59 (119). Промышленные узлы Волго-Вятского района.

4. Рис. 60 (119). Значение Центральной России в хозяйстве.

5. Рис. 61 (121). Структура промышленности Ленинграда.

Н. Рис. 55 ( 89). Железнодорожный узел Ленинграда.

Н. Рис. 69 (112). Волго-Балтийский и Беломоро-Балтийский каналы.

3. Европейский Север, Поволжье, Северный Кавказ.

1. Рис. 63 (126). Структура промышленности северного района.

2. Рис. 64 (129). Волго-Камский каскад ГЭС.

3. Рис. 66 (131). Куйбышевский промышленный узел (Самара).

4. Рис. 68 (134). Волгоград. Экономико-географическое положение.

5. Рис. 69 (137). Мелиорация земель Северного Кавказа.

6. Табл 11 (136) «Национальный состав Северного Кавказа».

7. Рис. 70 (140). ТПК Северо-Кавказского экономического района.

8. Рис. 71 (141). Ростов-на-Дону – ЭГП.

4. Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

1. Рис. 76 (153). Структура промышленности Западной Сибири.

2. Рис. 78 (156). Структура промышленности Восточной Сибири.

Н. Рис. 105 (166). Возраст городов восточной зоны.

Н. Рис. 111 (175). Западносибирский нефтегазокомплекс.

3. Рис. 79 (158). Ангаро-Енисейская ГЭС.

4. Рис. 80 (159). Охота и звероловство.

Н. Рис. 106 (169). БАМ.

Н. Рис. 112 (177). Братско-Усть-Илимский ТПК.

Н. Рис. 113 (177). Канско-Ачинский ТПК.

6. Рис. 82 (164). Структура промышленности Дальнего Востока.

7. Рис. 82 (164). Специализация промышленности.

Н. Рис. 121 (184). Рыбная промышленность Дальнего Востока.

5. Урал.

1. Рис. 72 (144). Специализация промышленности Урала.

2. Рис. 73 (145). Промышленность Урала.

Н. Рис. 102 (160). Черная металлургия Урала.

Н. Рис. 104 (162). Производственные связи хозяйства Урала.

6. Районы бывшего СССР.

1. Рис. 86 (171). Украина.

2. Рис. 87 (172). Донецко-Приднепровский ТПК.

3. Рис. 88 (175). АПК.

4. Рис. 91 (179). Молдавия.

5. Рис. 92 (184). Белоруссия.

6. Рис. 94 (187). Прибалтика.

7. Рис. 99 (196). Бывшие связи бывших республик Закавказья.

8. Рис. 104 (204). Казахстан.

9. Рис. 105 (206). Сельское хозяйство.

7. Зачет. 1. Схема типов районов.

2. Рис. 114 (224). Взаимосвязи районов.

Конференция – одна из обобщенных форм коллективного урока. По сложности они делятся на лекционные, когда коллективно презентуется информация, и контрольные, когда в форме конференции проходят все стадии получения навыка.

Лекционная форма касается обмена информацией: разные ученики получают разный материал и готовят сообщения для остальной группы. Конференции обязательно записываются на видео. В конференции желательно участие родителей, в частности возможно расписание участия, родители приходят и готовят конференцию посменно.

Конференция развивается по линии компьютеризации. На простейшем уровне конференция состоит из докладов. Затем сканируются книги, и из них берутся тексты, тесты, фотографии, иллюстрации, схемы. Обрабатываются фильмы, фрагменты которых используются в докладе. Сам доклад записывается на СD или видеокассете. Доклад проходит как презентация фильма–ролика. Ученик находится рядом с телевизором или монитором и контролирует фильм, в разработке которого участвовал или который сам сделал.

Характерно, как ученик строит видеоряд, насколько часто он использует внешние источники, фрагменты фильмов, насколько свои – схемы, рисунки, доску, насколько сам появляется в кадре.

Компьютерная конференция организуется как разновозрастной урок. Например, на конференции по зоологии, дети младше 6-го класса выступают в роли зрителей, для них конференция носит ознакомительный характер. Для учеников 6‑7-го классов конференция – учебная ситуация, а для детей старшего возраста нужна ниша консультанта, например, по техническим вопросам, когда они поясняют младшим, что и как делать, консультируют по своим докладам, которые были сделаны на конференции прошлого поколения.

Конференция контрольная многообразна. Один из популярных сценариев, когда ученик, готовивший доклад, не отвечает, а задает вопрос классу по своей теме. Докладчик до этого может работать в лаборатории. Так что сценарии поведения докладчиков могут совпадать с «принципом вертушки».

Конференции по разным предметам требуют разного уровня переработки программы. По географии и ботанике ее организовать проще, так как материал автономен. По зоологии, физике, литературе – сложнее, так как вначале должны быть даны единые принципы доклада и общие составляющие стиля мышления. Например, по зоологии для конференции по млекопитающим необходима общая лекция по функциональным системам и особенностям типа, после чего возможны доклады по отдельным классам и видам млекопитающих. Конференция по литературе, истории, математике, русскому языку требует существенной перестройки материала программы.