Глава VIII. Политическая система

няют друг друга и их применение обусловливается целя­ми исследования.

В теории политической социализации не решен также окончательно вопрос и о возрастных рамках и этапах по­литической социализации. К примеру, в ряде исследова­ний Ж. Т. Тощенко высказывает мнение о наличии трех этапов политической социализации индивида¹. Первый этап длится примерно с 8—9 до 13 лет. На этом этапе раз­вивается познавательная структура и преобладают эмоци­ональные компоненты политической социализации. Вто­рой этап— между 13 и 18 годами. Для этого этапа характерна интеграция эмоционального компонента с ус­военным знанием элементов политической организации и отношений между ними. Третий этап охватывает пери­од зрелости человека. На этом этапе возможны стабили­зация или смена сформированных политических ориен­тации и представлений. Это этап реализации активного политического поведения человека. Автор, правда, отмеча­ет, что предложенная схема справедлива лишь относитель­но. В переломные годы развития общества можно наблюдать несовпадение поведения индивида с вышеизложенными этапами политического развития.

Недостатком этого подхода в определении возрастных этапов процесса политической социализации индивида является то, что он связан, главным образом, с онтогене­тическим развитием ребенка, вследствие чего происходит подмена социальных параметров в определении стадий и этапов социального становления человека органическими признаками его биологического созревания.

Оригинальный пример преодоления этого недостатка мы находим у Э. Я. Баталова². По его мнению, развитие современного общества характеризуется известным разры­вом между трудовой и политической активностью. Поли­тическая активность может иметь место до начала трудо­вой деятельности индивида. Таким образом, решающее воздействие на процесс политической социализации ока-

¹См.: Тощенко Ж. Т. Социология. Общий курс. М., 1998. С. 256— 257; Основы политической социологии: Учебник. М. — Н. Новго­ род, 1998. С. 134-135.

² Баталов Э. Я. Политическая культура современного американ­ ского общества. М., 1990 С. 98.

Социология

440

зывает не трудовая деятельность, а личное участие инди­вида в политическом процессе. Рассматривая политичес­кую социализацию на основании отношения индивида к политическому процессу, Э. Я. Баталов, выделяет в ней три последовательные — и внутризаменяемые — стадии: «допартиципаторную, собственно партиципаторную и постпартиципаторную».

Допартиципаторная стадия охватывает период дош­кольного и частично школьного обучения. На этой стадии закладываются основы, преимущественно на эмоциональ­ном уровне, господствующей политической культуры. Партиципаторная стадия может начаться еще на этапе дотрудовой деятельности индивида. Так, учащиеся стар­ших классов способны принимать участие в политической жизни страны. Завершение этой стадии, в зависимости от конкретного случая, может приходиться на трудовой или послетрудовой этап общей социализации индивида.

Таким образом, начало последней стадии (постпарти-ципаторной) приходится у разных индивидов на разные периоды жизни. Она означает ослабление (ослабление, а не прекращение) процесса политической социализации. Сколь бы политически пассивна ни была личность, она не в состоянии перестать воспринимать происходящие в стране политические события и реагировать на них.

Несмотря на многообразие подходов к вопросу о воз­растных этапах социализации в сфере политики, бесспор­ным остается то, что данный процесс не завершается дет­ством и юностью, а продолжается практически всю жизнь человека. При этом хотелось бы отметить, что между со­циализацией детей и социализацией взрослых существу­ют глубокие качественные отличия. Социализация детей направлена на формирование мотивации определенного поведения. Упор делается на их повиновение авторитету взрослого. Ребенок, особенно в раннем возрасте, не спо­собен критически оценивать усваиваемые политические нормы и представления.

Социализация взрослых направлена на корректировку базовых социальных и политических ценностей. К тому же свою иерархию ценностей они выстраивают не в абсо­лютных терминах, а с помощью категорий «более хоро­шо», «менее плохо», понимая, что между черным и белым

441 Глава VIII. Политическая система

существует множество оттенков серого цвета. Такое пони­мание, по нашему мнению, приходит с приобретением личностного социального и политического опыта¹.

В современном обществе политическая социализация протекает в поле функционирования многочисленных сил, действующих разными способами: целенаправленно или непреднамеренно. Агенты социализации различают­ся по их принадлежности к социальным общественным подгруппам, функционирующим на разных уровнях. С другой стороны, особенность процесса социализации в сфере политики состоит в том, что его компонентом яв­ляется психическая деятельность людей, которые осозна­ют условия деятельности, свои потребности, интересы, цели.

Изучение процесса политической социализации тесно связано и с анализом девиантных форм политического поведения. Явление девиантности (отклонение от нормы политической социализации) представляет собой не столько следствие неудавшейся социализации, сколько альтернативную реакцию на действующие механизмы включения индивида в социально-политическую среду.

Процесс социализации молодежи предполагает нали­чие цели, т. е. идеальной модели ожидаемого результата, последствий реализации социализирующих функций де­ятельности и общения, политического воспитания. Важ­ной целью политической социализации молодежи явля­ется формирование высокого уровня политической и правовой культуры. Эта цель имеет интегративный харак­тер. Она представляет собой не что иное, как совокуп­ность составляющих ее частных (особенностей) целей, связанных с формированием тех или иных сторон поли­тического сознания (политических знаний, политических убеждений и т д.), политического поведения.

Выделение частных целей политической социализации молодежи достаточно условно. Однако условное расчлене­ние общих элементов позволяет выявить реальный уро­вень политического мышления и сознания в социальной активности молодежи и на этой основе более рациональ-

¹ См. Касьянов В. В., Слепцов Н. С, Ревенко Л. В Социализация молодежи, сущность, особенности, тенденции. Краснодар, 1994. С. 39-41.

Социология

442

но использовать те или иные средства социализирующе­го воздействия¹.

Структура целей политической социализации молоде­жи определяется не только особенностями структуры ее политической культуры, но и временем, сферой их реали­зации, реальными для данного периода и места возмож­ностями.

Цели политической социализации молодежи вызыва­ют определенные средства, методы их достижения. Сами по себе, без содействия средств реализации, цели пред­ставляют лишь абстракцию и только в соотношении со средствами обретают свою актуальность. В качестве тако­вых средств политической социализации молодого челове­ка выступают общественные отношения, его деятельность и политическое воспитание, иными словами, все элемен­ты реального бытия, самые многообразные виды и формы деятельности и общения (производственный, общественно-политический, духовный труд и пр.), политическое обуче­ние и просвещение. Это основные системообразующие компоненты процесса политической социализации моло­дежи.

Таким образом, цели и средства, уровни и сферы про­цесса политической социализации наиболее полно охва­тывают всю совокупность материальных, социальных, ду­ховных факторов этого процесса, имманентных основным видам и формам общественных отношений, деятельнос­ти и политического воспитания. Выделение составных компонентов процесса политической социализации по­зволяет изучить его по линии внешних и внутренних, объективных и субъективных связей. А это в свою очередь дает основание рассматривать политическую социализа­цию молодежи как динамическую социальную систему.

Целостный характер политической социализации не исключает присущих ей противоречий, которые выступа­ют в качестве внутреннего источника развития этого процес­са. Противоречия обладают своей внутренней структурой; им свойственно свое собственное развитие. При этом измене­ние свойств одного из структурных компонентов процесса

¹ См.: Политология: Энциклопедический словарь/Общ, ред. и сост.: Ю. И. Аверьянов. — М., 1993. С. 278; Основы политической социологии: Учебник. М. — Н. Новгород, 1998. С. 135.

443 Глава VIII. Политическая система

политической социализации сказывается на всех других,повышает или понижает результаты этого процесса.

Основная цель процесса политической социализации молодежи требует множества средств для ее реализации. Политическая деятельность, как социализирующее сред­ство, дифференцируется на множество специфических средств социализирующего воздействия. Основным кри­терием их дифференциации является многообразие всех видов политической деятельности.

Средства политико-социализирующего воздействия на молодежь опосредованы уровнями процесса, взаимосвязь которых является обязательным атрибутом его структуры. Общество, его бытие и сознание составляют макросреду, всеобщий уровень политической социализации молодого поколения.

Динамика развития общества определяет особенности функционирования и развития процесса политической социализации молодежи. Важным уровнем этого процес­са является микросреда как специфическое проявление социальной среды (семья, школа, трудовой коллектив и т. д.). В то же время каждый отдельный молодой человек, его внутренний мир, его сознание представляют собой особый уровень политической социализации. Молодой человек, действуя в социальной среде, вступая в отноше­ния с другими людьми, посредством своей деятельности изменяет, совершенствует среду и самого себя. Эти соци­альные уровни включены прямо или опосредованно во все виды общественных отношений и деятельности, которые можно рассматривать в качестве сфер процесса социали­зации.

В исторически конкретной обстановке молодой чело­век не в одинаковой степени включен в различные сферы деятельности, общения и воспитания. А это значит, что различные сферы политической социализации молодежи неодинаково реализуют свойственную им функцию вклю­чения индивида в целостный процесс политического фор­мирования и развития человека. Политическое развитие молодежи предопределяется степенью ее включенности в сферы общественно-политической, политико-управлен­ческой деятельности и политического общения, степенью ее самореализации в этих сферах. Каждая из этих сфер

Социология

444

формирует и развивает политическую культуру молодежи присущими ей средствами.

Отмеченные сферы процесса политической социализа­ции молодежи закреплены в политических и правовых нормах, которые системой сформированных прав и обя­занностей задают «поле» деятельности, с одной стороны, ограничивая его общественно приемлемыми формами проявления, а с другой — побуждая к деятельности, де­монстрируя широкий спектр возможностей.

Изучение политической социализации молодежи как системы позволяет раскрыть ее сущность, слагаемые, структуру, механизм функционирования и совершенство­вания. Системный характер этого процесса предполагает использование комплексного подхода как метода управ­ления им. В той мере, в какой принципы комплексного подхода адекватно отражают системный характер полити­ческой социализации молодежи, они также будут в состо­янии выполнить роль управленческого звена совершен­ствования процесса политической социализации.

Политическая социализация молодежи, по нашему мнению, может и должна рассматриваться как разновид­ность динамического социокультурного процесса. Другими словами, в данном случае речь идет о процессе создания и передачи молодому поколению политико-культурных цен­ностей и — соответственно — об усвоении этих ценностей.

Вместе с тем, представлять политическую социализа­цию молодежи как некий механизм социального регули­рования в руках управляющей системы и в то же время утверждать положение о пластичности, «обусловливаемо-сти» средой — это значит пытаться возложить бремя по­литической социализации лишь на один механизм, кото­рый называется приспособлением, т. е. на одну лишь способность адаптироваться к ожиданиям и требованиям своего окружения.

Но приспособление дублируется другим, столь же су­щественным механизмом — ассимиляцией, посредством которого молодое поколение пытается воздействовать на старших с тем, чтобы уменьшить интенсивность и коли­чество своих тревог и фрустраций.

Через последовательные процессы приспособления и ассимиляции молодежь осваивает и осуществляет синтез

445