Тема 1. Введение. Возникновение менеджмента как науки

Соотношение понятий менеджмент и управление. Природа управления и исторические тенденции его развития. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента. Дискуссии о времени возникновения менеджмента как научной дисциплины. Предшественники современного менеджмента – Э.Юр, Ч. Беббидж. Связь менеджмента с другими научными дисциплинами гуманитарного и естественно-технического блоков. Требования программы, предмет и метод дисциплины, структура и порядок изучения курса.Этапы и школы в истории менеджмента.

Семинарское занятие:

1. Возникновение менеджмента как науки.

2. Трактовки понятия менеджмент.

3. Причины бурного развития менеджмента в США.

Литература:

1. Классики менеджмента : энциклопедия. – СПб. : Питер, 2001.

Тема 2. Научная школа

Ф.У. Тейлор – основоположник научного менеджмента и научной школы. Теория «Новой администрации». Нормирование рабочих операций. Достоинства и недостатки в теоретической и практической деятельности Тейлора. Последователи Тейлора: Г. Гант, Г. Эмерсон, Ф. и Л. Гилберты. Г. Форд и его деятельность. Значение научной школы.

Семинарское занятие

1. Деятельность Ф. Тейлора.

2. Концепция «Новой администрации» и ее особенности.

3. Взгляд Тейлора на проблему отношений с работниками.

Литература:

1. Классики менеджмента : энциклопедия. – СПб. : Питер, 2001.

2. Шелдрейк, Дж. Теория менеджмента : от тейлоризма до японизации : учебник / Дж. Шелдрейк. – СПб. : Питер, 2001.

Тема 3.Административная школа

А.Файоль – основоположник административной школы. Принципы построения организации. Функции менеджмента в трактовке Файоля. Развитие идей административной школы, принципы построения формальных организаций Л. Урвика. М.Вебер и концепция идеальной бюрократии. Значение административной школы.

Семинарское занятие:

1. Концепция бюрократии М. Вебера.

2. Особенности концепции.

3. Типы власти в концепции Вебера и их связь с теорией бюрократии.

Литература:

1. Классики менеджмента : энциклопедия. – СПб. : Питер, 2001.

Тема 4. Школа человеческих отношений

Э.Мейо – лидер школы. Хоторнские эксперименты и их интерпретация. Формирование и особенности подхода школы. Формальные и неформальные группы и их роль в организации. Ф.Ротлисбергер и Г. Мюнстерберг как представители школы человеческих отношений. Критика школы человеческих отношений.

Семинарское занятие:

1. Изучение неформальных групп.

2. Хоторнские эксперименты.

3. Планирование деятельности неформальных групп.

Литература:

1. Шелдрейк, Дж. Теория менеджмента : от тейлоризма до японизации : учебник / Дж. Шелдрейк. – СПб. : Питер, 2001

Тема 5. Развитие научной организации труда (нот) в России

Развитие управления в России. Особенности дореволюционного опыта управления коммерческими организациями. Формирование НОТ в советской России. Связь с теоретическими построениями зарубежных школ. Отличия разработок НОТ от иностранного опыта. Основные представители НОТ: А.К. Гастев, Н.А. Витке. Деятельность А.А. Богданова и концепция тектологии. Судьба идей НОТ.

Семинарское занятие:

1. Концепция тектологии.

2. Биография А.А. Богданова

3. Особенности философских взглядов А.А. Богданова.

4. Концепция тектологии.

Литература:

1. Чудновская, С. Н. История менеджмента : учебник / С. Н. Чудновская. – СПб. : Питер, 2003.