Глава 8. Логопедия и логопсихология 207

6. Предмет, задачи и методы логопсихологии.

7. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи.

8. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, име-

ющими речевые нарушения.

9. Использование элементов психотерапии в работе логопеда.

10. Преемственность в работе логопеда и семьи.

11. Основные виды артикуляционных упражнений, их назначение

и способы выполнения.

Литература

1. Беккер К. П., СовакМ. Логопедия. —М., 1981.

2. Белякова Л. И., Гаркуша Ю. Ф., Усанова О. И. и др. Сравнительное

психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим

недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и прак-

тика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нару-

шениями. —М., 1991.

3. Белякова Л. И., Дьякова Е. А. Логопедия. Заикание. —М., 1998.

4. Богуш.А. М. Речевая подготовка детей к школе. —Киев., 1984.

5. Выготский Л. С. Педагогическая психология. —М., 1997.

6. Ковалев В. В. Проблема факторов риска в возникновении нару-

шений психического здоровья в детском возрасте и ее значение

для профилактики // Психогигиена детей и подростков. —М.,

1985.

7. Логопедия: Учебное пособие / Под ред. М. С. Волковой, С. Н. Ша-

ховской. —М., 1998.

8. Львов М. Р. Тенденция развития речи учащихся. —М., 1987.

9. Новотворцева Н. В. Развитие речи детей: Популярное пособие

для родителей и педагогов. —Ярославль, 1995.

10. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.,2002.

11. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С.Ляпи-

девского. —М., 1969.

12. Селиверстов В. И. Заикание у детей. —М., 1994.

13. Халилова Л. Б., Шаховская С. Н. Речевые и сенсорные системы.

Теоретический курс авторизованного изложения / Под ред.

В. И. Селиверстова. —М., 1995.

14. Ястребова А. В. Коррекция недостатков речи у учащихся обще-

образовательных школ. —М., 1997.

Глава 9

Дети с нарушениями

опорно-двигательного аппарата

Краткое содержание темы. Этиология и патогенез детского церебраль-

ного паралича. Характеристика нарушений двигательных функций у де-

тей с ДЦП. Нарушения психики. Речевые нарушения. Основные цели

и принципы коррекнионной работы при ДЦП. Система специализиро-

ванной помощи детям, страдающим церебральным параличом.

9.1. Этиология и патогенез детского церебрального

паралича

Основной контингент детей с нарушениями опорно-двигательного

аппарата в настоящее время страдает детским церебральным парали-

чом (ДЦП).

Детский церебральный паралич является сложным заболеванием

центральной нервной системы, ведущим не только к двигательным

нарушениям, но и вызывающим задержку или патологию умственно-

го развития, речевую недостаточность, нарушение слуха, зрения и т. д.

Важность этой проблемы определяется увеличивающейся распро-

страненностью и социальной значимостью заболевания, влекущего за

собой тяжелую инвалидизацию.

Наибольшую актуальность проблема детского церебрального пара-

лича получила за последние годы, так как заболевание это стало встре-

чаться значительно чаще. К изучению этой патологии приковано вни-

мание не только у нас в стране, но и за рубежом. Однако до настоящего

времени мало изучена распространенность детского церебрального

паралича. О частоте церебрального паралича в нашей стране имеются

лишь отдельные работы М. Н. Никитиной, М. Н. Гончаровой, позво-

ляющие сделать вывод, что таких больных немало и за последние годы

имеется тенденция к их увеличению, связанная не только с улучшени-

ем учета, но и с успехами реанимации детей, родившихся в асфиксии,

получивших тяжелую травму в родах.