54 Основы специальной педагогики и психологии

•Коннектикутский тест (обследование развития новорожденных

и детей до трех лет).

•Мюнхенская функциональная диагностика.

Разработанные отечественными специалистами Е. М. Мастюковой,

Е. А. Стребелевой и др. программы ранней диагностики и психолого-

педагогической помощи детям с отклонениями в развитии являются

основой для практического применения их в центрах ПМПК. Задачей

социальной профилактики является коррекция в условиях педагоги-

ческой среды.

3.6. Социально-педагогическая помощь лицам

с ограниченными возможностями

Социальная помощь является составным элементом государствен-

ной системы социальной защиты наиболее уязвимых слоев населения.

Социальная помощь —это комплекс гуманитарных услуг представи-

телям экономически необеспеченных, социально слабых, психологи-

чески уязвимых слоев и групп населения в целях улучшения их спо-

собностей и социального функционирования.

Социальная помощь проявляется в следующем:

•периодических и единовременных доплатах к пенсиям и посо-

биям;

•долговременных услугах в целях оказания адресной поддержки

наименее защищенных слоев населения, ликвидации или ней-

трализации критических жизненных ситуаций, вызываемых не-

благоприятными социально-экономическими условиями.

Социально-педагогическая деятельность при поддержке лиц с огра-

ниченными возможностями —это непрерывный педагогически целе-

сообразно организованный процесс социального воспитания с учетом

специфики развития личности человека с особыми потребностями на

различных возрастных этапах в различных слоях общества и при уча-

стии всех социальных институтов и всех субъектов воспитания и со-

циальной помощи.

Такая деятельность имеет междисциплинарный характер, осуще-

ствляется усилиями специалистов различных профилей, но ведущая

роль принадлежит социальным педагогам.

Структура современной социально-педагогической помощи лицам

с ограниченными возможностями в России имеет многопрофильный

характер, представленный следующим образом.

Глава 3. Основные категории специальной педагогики и психологии 55

•Государственный сектор: учреждения, предприятия, службы фе-

деральных министерств и ведомств (Министерство труда и со-

циального развития, Министерство образования и науки, Мини-

стерство здравоохранения, Министерство культуры и массовых

коммуникаций и др.).

•Муниципальный сектор —учреждения, предприятия, службы ор-

ганов регионального и местного управления.

•Негосударственный сектор —учреждения, предприятия и служ-

бы, создаваемые общественными благотворительными, религи-

озными и другими негосударственными организациями.

Основное положение современной системы социально-педагоги-

ческой помощи —утверждение приоритета личности и семьи по отно-

шению к обществу и государству. В настоящее время социально-пе-

дагогическая деятельность тормозится отсутствием статистической

информации о лицах с ограниченными возможностями.

Социальный педагог взаимодействует с представителями всех со-

циальных институтов, педагогами, врачами, психологами, с родителя-

ми и другими заинтересованными лицами.

Содержание работы социального педагога включает следующие на-

правления:

•формирование гуманных отношений в социуме;

•содействие саморазвитию личности ребенка;

•оказание помощи в социальной адаптации и реабилитации вы-

пускников;

•направление усилий на оздоровление и нормализацию отноше-

ний в семье, устранение дефицита общения;

•устранение личных и социальных проблем учащихся;

•выявление и разрешение конфликтных ситуаций в межличност-

ных отношениях;

•организация правового просвещения;

•представление интересов учащихся от имени учреждения в орга-

нах милиции или в суде;

•сотрудничество с администрацией, психологами, педагогами, дру-

гими работниками специальных учреждений в подготовке необхо-

димых документов для дальнейшего трудоустройства или учебы

детей;

•патронаж детей, нуждающихся в социальной, медицинской по-

мощи.