Глава 2. Предмет и задачи курса 17

Объектом исследования курса ≪Основы специальной педагогики

и психологии≫ как отрасли научного познания являются дети (лица)

с особыми образовательными потребностями.

Цели и задачи обучения и воспитания ребенка с особыми образова-

тельными потребностями определяются общими принципами психо-

логии и педагогики: подготовка к активной общественно-полезной

жизни, формирование гражданских качеств.

Задачи курса:

• выявление закономерностей психического развития аномально-

го ребенка;

• изучение особенностей развития познавательной деятельности

людей с различными нарушениями; изучение закономерностей

развития личности человека с ограниченными возможностями;

• разработка диагностических методик и способов психологиче-

ской коррекции различных типов нарушений;

• изучение психологических проблем интеграции и интегрирован-

ного обучения;

• психологическое обоснование наиболее эффективных путей и ме-

тодов психологического воздействия на психическое развитие

детей с различными типами нарушений.

Таким образом* значение специальной психологии для специальной

педагогики определяется тем, что на основе ее данных строится систе-

ма обучения, воспитания и социальной адаптации людей, имеющих

различные типы нарушений психического развития, выявляются наи-

более эффективные методы обучения и строится система профессио-

нальной консультации и профориентации.

2.2. Проблема нормы развития

Когда речь'заходит об отклонениях в развитии человека, необходи-

мо уяснить понятие ≪норл≪а≫. Личностно ориентированный подход как

стратегия отечественного образования требует от педагога обеспечить

индивидуальный путь развития не только tpeflHecTaTHCTH4ecKOMy ре-

бенку, Но и тому, кто отличается неповторимостью.

Норм? предполагает такое сочетание личности и социума, когда она

бесконфликтно и продуктивно выполняет ведущую деятельность, удов-

летворяет свои основные потребности, отвечая при этом требовани-

ям социума сооответственно ее возрасту, полу, психосоциальному

развитию.

Основы специальной педагогики и психологии

Ориентация на норму важна на этапе выявления недостатков в раз-

витии с целью определения специальной помощи. Актуальны несколь-

ко значений этого понятия.

Среднестатистическая норма — уровень психосоциального развития

человека, который соответствует средним качественно-количествен-

ным показателям, полученным при обследовании представительной

группы популяции людей того же возраста, пола, культуры и т. д.

Функциональная норма — индивидуальная норма развития. Любое

отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с ин-

дивидуальной тенденцией развития каждого человека.

Существенное различие между нормальными и ненормальными

людьми состоит в том, что психические черты у первых являются слу-

чайным признаком, от которого они могут легко освободиться, если

захотят приложить соответствующие усилия.

Исследователи считают ребенка нормальным при следующих усло-

виях:

• когда уровень его развития соответствует уровню большинства

детей его возраста или старшего возраста, с учетом развития об-

щества, членом которого он является;

• когда ребенок развивается в соответствии с его собственным об-

щим путем, определяющим развитие его индивидуальных свойств,

способностей и возможностей, ясно и однозначно стремясь к пол-

ному развитию отдельных составных частей и их полной инте-

грации, преодолевая возможные отрицательные влияния со сто-

роны собственного организма и средового окружения;

• когда ребенок развивается в соответствии с требованиями обще-

ства, определяющими как его актуальные формы поведения, так

и дальнейшие перспективы его адекватного творческого соци-

ального функционирования в период зрелости (Пожар Л.).

Рассмотрим условия нормального развития ребенка. Г. М. Дульнев

и А. Р. Лурия считают основными из них следующие показатели:

1) нормальная работа головного мозга и его коры. Патогенные воз-

действия нарушают нормальное соотношение раздражительных

и тормозных процессов, анализ и синтез поступающей информа-

ции, взаимодействие между блоками мозга, отвечающими за раз-

личные аспекты психической деятельности человека;

2) нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним со-

хранение нормальной работоспособности, нормального тонуса

нервных процессов;