274 Основы специальной педагогики и психологии

Методы воздействия на волевую сферу предполагают:

•развитие у детей инициативы, уверенности в своих силах;

•развитие настойчивости, умения преодолевать трудности для до-

стижения намеченной цели;

•формирование умения владеть собой (выдержка, самооблада-

ние); совершенствование навыков самостоятельного поведения

и т. д. Доминирующее влияние на формирование волевой сферы

могут оказать методы требования и упражнения.

В сфере саморегуляции необходимо формировать нравственную

правомерность выбора: совестливость, самооценку, самокритичность,

умение соотнести свое поведение с другими, добропорядочность, са-

моконтроль, рефлексию и др. Саморегуляция осуществляется в соот-

ветствии с известной формулой С. Л. Рубинштейна о преломлении

внешнего через внутреннее: саморегуляция осуществляется как си-

стема внутреннего обеспечения направленности действия при нали-

чии множества внешних условий, возможностей, задач.

Методы воздействия на сферу саморегуляции направлены на фор-

мирование у детей навыков психических и физических саморегуля-

ции, развитие навыков анализа жизненных ситуаций, обучение детей

навыкам осознания своего поведения и состояния других людей.

Активность людей регулируется, усиливается или, напротив, сдер-

живается воздействием социальных норм и ценностей, которые пред-

назначены для стимулирования созидательной деятельности и блоки-

рованнием деструктивных намерений и усилий. В тех случаях, когда

функции блокирования, сдерживания, торможения не срабатывают

и человеческие действия выходят за пределы норм цивилизованного

общежития, возникает феномен анорматпвного поведения, под кото-

рым обычно понимают социальные действия индивидов, не вписыва-

ющиеся в рамки нормативно-ценностных стереотипов цивилизован-

ного общежития.

Девиантное поведение проявляется как отклонения от общеприня-

тых культурных образцов, либо не причиняющие слишком большого

вреда окружающим, как, например, в случаях нарушений норм этике-

та и прочих элементарных поведенческих стандартов, либо направлен-

ные своим деструктивным потенциалом в первую очередь против са-

мих субъектов девиаций. Носителями этих отклонений могут быть как

представители молодежи, находящиеся на различных стадиях неза-

вершенной социализации, либо паразитарные социальные элемен-

ты —бродяги, бомжи, профессиональные нищие и т. п.

Глава 11. Девиантное поведение детей и подростков 275

Наиболее тяжелыми формами девиаций являются алкоголизм, нар-

комания, проституция, суицид с присущей им аутодеструктивной на-

правленностью. Их особенность состоит в том, что жертвами содер-

жащегося в них разрушительного потенциала оказываются не только

сами виновники, но и те, кто оказывается в непосредственной близо-

сти от них. Социальная опасность девиаций заключается в их способ-

ности создавать предпосылки для возникновения более серьезных

и вредоносных форм асоциального поведения. Поэтому в ряде случа-

ев девиации причисляются к противоправным деяниям и подлежат

нормативному контролю со стороны органов правопорядка и соответ-

ствующих отраслей законодательства.

Проблема предупреждения отклоняющегося поведения, как прави-

ло, обостряется в кризисные периоды состояния общества. В такой

ситуации несовершеннолетние оказываются самыми социально неус-

тойчивыми, нравственно неподготовленными и незащищенными. Ча-

сто, не имея достаточного жизненного опыта, моральных убеждений,

не умея различать истинные жизненные ценности от мнимых, искус-

ственных, они закрепляют в своем сознании и поведении негативные

тенденции общественного развития.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение девиантному поведению.

2. Назовите основные причины девиантного поведения.

3. Какие проявления девиантного поведения вы знаете?

4. Дайте определение аддиктивному поведению.

5. Какова специфика употребления алкоголя и наркотиков в под-

ростковом возрасте?

6. Какова динамика злоупотребления психотропными веществами

в подростковом возрасте?

7. Перечислите причины, по которым подросток хочет изменить

свое психическое состояние искусственным путем.

8. Какие принципы воспитания в работе с ребятами-девиантами вы

знаете?

9. Перечислите основные методы работы со школьниками с деви-

антным поведением.

Литература

1. Кондратенко В. Г. Девиантное поведение у подростков. —Минск,

1988.

10'

276 Основы специальной педагогики и психологии

2. Максимова Н. Ю., Милютина Е. Л. Курс лекций по детской пато-

психологии: Учебное пособие. —Ростов н/Д, 2000.

3. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под редакцией

А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. — М., 2002.

4. Пятницкая И. Н. Злоупотребление алкоголем и начальная ста-

дия алкоголизма. —М.,1988.

5. Рожкова М. И. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным

поведением.

6. VIII Всероссийская научно-практическая конференция ≪Обра-

зование в России: медико-психологический аспект≫ // Материа-

лы конференции. —Калуга, 2003.

11.6. Материалы для семинарского занятия

Основные ПОНЯТИЯ Девиантное поведение; девиации; аддиктивное

поведение.

Методические На семинарском занятии предлагается обсу-

указания ДЛЯ дить со студентами основные приемы воспита-

ПОДГОТОВКИ ния девиантных подростков, а также привить

к семинарскому необходимые навыки практического их приме-

занятию нения.

Приемы воспитания девиантных подрост-

ков —это педагогически оформленные действия, посредством которых

на поведение и позиции обучаемого оказываются внешние побуждения,

изменяющие его взгляды, мотивы и поведение, в результате чего включа-

ются механизмы самовоспитания и коррекции отношений и поступков.

При работе с девиантными детьми можно использовать следующие

приемы воспитания.

П е р в а я г р у п п а приемов индивидуального педагогического

воздействия.

Прием —просьба о помощи. Воспитатель, для того чтобы располо-

жить к себе воспитанника и установить доверительный контакт, обра-

щается к нему за советом, рассказывая о своих проблемах.

Прием —оцени поступок. Для выяснения нравственных позиций

подростка и коррекции этих позиций педагог рассказывает историю

и просит оценить различные поступки участников этой истории.

Прием —обсуждение статьи. Подбирается ряд статей, в которых

описываются различные преступления и другие асоциальные поступ-