248 Основы специальной педагогики и психологии

слабослышащие дети с потерей слуха, при которой ребенок не может вос-

принимать связную речь на ухо с помощью слуховой аппаратуры.

В последние годы наряду со слепоглухими в детский дом стали при-

нимать детей с множественными нарушениями, где в качестве компо-

нента сложного дефекта могут быть нарушения опорно-двигательного

аппарата, умственная отсталость в легкой степени, аутистические про-

явления в поведении. Решение о зачислении слепоглухого ребенка при-

нимается директором детского дома на основе заключения медико-пе-

дагогической комиссии детского дома или лаборатории содержания

и методов обучения детей со сложной структурой дефекта Института

коррекционной педагогики РАО после комплексного клшшко-психо-

лого-педагогического обследования ребенка. Все расходы по обучению,

воспитании и содержанию ребенка в учреждении несет государство.

В детском доме обучаются дети со всей территории России.

Специальные задачи учреждения состоят в формировании познава-

тельной и практической деятельности детей, формировании простран-

ственной ориентировки, словесной речи в различных ее формах (дак-

тильной; письменной —крупным шрифтом, если позволяет остаточное

зрение учащихся; рельефно-точечной по системе Брайля; устной), вклю-

чении слепоглухих подростков в социально-бытовое окружение, обуче-

нии доступной профессии.

Наряду со специальными ставятся общие задачи —общеобразова-

тельная И трудовая подготовка детей, их нравственное воспитание, ум-

ственное и физическое развитие. Воспитание и обучение проводятся по

учебным планам и программам, разработанным в Институте коррекци-

онной педагогики и в детском доме, предусматривающим учебные

занятия в классе (свыше 30 ч в неделю) и внеклассные занятия. Исполь-

зуются специальные технические средства: звукоусиливающая аппара-

тура, оптические средства, телетакторы для общения слепоглухих.

Детский дом имеет дошкольное и школьное отделения, учебно-тру-

довые группы, группы для детей с множественными нарушениями. Пос-

ле окончания школы выпускники могут продолжить свое образование

в вечерних школах слепых или глухих в специальных классах для слепо-

глухих... Серьезной проблемой в новых социально-экономических усло-

виях стало трудоустройство слепоглухих выпускников. В детском доме

проводится работа в направлении поисков новых перспективных про-

филей трудового обучения (изготовление мягкой игрушки, керамика,

декоративное ткачество и др.).

В детских домах-интернатах Минздрава РФ содержатся в основном

дети с глубокими поражениями центральной нервной системы, туда

нередко попадают дети со сложным дефектом. Однако систематиче-

ской специализированной психолого-педагогической помощи они там

не получают. В настоящее время возникают попытки группового обу-

чения слепых и слабовидящих умственно отсталых детей (в Москве).

Глава 10. Комплексные нарушения 249

Рис. 11. Скороходова О. И., выпускница детского дома для слепоглухих

в городе Сергиев Посад Московской области, кандидат педагогических наук