232 Основы специальной педагогики и психологии

У детей наблюдаются частые расстройства сна: они плохо засыпа-

ют, спят беспокойно, со страшными сновидениями, иногда с плачем

и криком. Такой сон не приносит отдыха нервной системе: утром ре-

бенок встает вялым, капризным, отказывается от занятий. Кроме того,

для таких детей очень важно соблюдать режим дня, создавать спокой-

ную обстановку перед сном: избегать шумных игр, просмотра видео-

и телепередач и различных резких раздражителей.

Дети с детскими церебральными параличами растут пугливыми,

нерешительными и неуверенными в себе, они теряются в новых усло-

виях. В школе такие дети тревожны, испытывают страх перед устным

ответом, нередко у них возникает заикание или появляются насиль-

ственные движения. Они ничем не увлекаются, все свободное время

тратят па приготовление уроков, стремятся заучить заданное наизусть.

Все это препятствует развитию их интеллекта.

В школьном возрасте у таких детей нередко возникает страх'за свое

здоровье, возможно неправильное развитие личности. Чаще это отме-

чается у детей, которые воспитываются в семьях, где все внимание со-

средоточено на болезни. В доме говорят только о болезни, малейшее

изменение в состоянии ребенка вызывает у родителей не только тре-

вогу, но и панику. Правильное воспитание в семье может предупре-

дить подобное состояние.

Известно, что страх у маленького здорового ребенка возникает то-

гда, когда он сталкивается с незнакомыми явлениями. У ребенка с це-

ребральным параличом представления об окружающем мире крайне

ограниченны. Потому очень важно постепенно расширять его круго-

зор, знакомить с различными предметами и явлениями, приучать к но-

вым явлениям осторожно, не перегружая обилием впечатлений. Преж-

де чем ребенку показать каких-либо домашних животных, необходимо

рассказать о них, продемонстрировать их на картинках.

Особый подход требуется к ребенку, у которого болезненно вы-

ражено чувство страха. Большое значение для предупреждения стра-

ха и развития таких отрицательных черт характера, как неуверен-

ность, боязливость, имеет воспитание у ребенка активности. В ходе

деятельности расширяется кругозор ребенка, развивается его ин-

теллект.

Ребенок с церебральным параличом, как и все дети его возраста,

прежде всего должен научиться некоторым общим правилам поведе-

ния. Необходимо также, чтобы ребенок начинал понимать себя таким,

каков он есть, чтобы у него постепенно развивалось правильное отно-

шение к своей болезни, к своим возможностям. Это даст ему способ-

Глава 9. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата 233

ность вести спокойную, богатую впечатлениями и положительными

переживаниями, полноценную жизнь.

Таким образом, анализ литературы по проблеме развития личности

детей с детскими церебральными параличами показал следующее:

•дети с церебральными параличами стойко психически истоща-

емы, не способны к длительному интеллектуальному напряже-

нию. Для них характерны расстройства эмоционально-волевой

сферы, что проявляется чаще всего в плаксивости, раздражитель-

ности, капризности. Им часто свойственна неуверенность в себе,

часто проявляется наивность суждений, застенчивость, робость.

Это сочетается с повышенной чувствительностью, обидчиво-

стью, впечатлительностью, замкнутостью;

•отставание в развитии речи приводят к ограничению объема

знаний и представлений об окружающем мире, затрудняет об-

щение детей;

•наиболее характерной особенностью личности ребенка являются

черты своеобразного психического инфантилизма, что проявля-

ется в эгоцентризме, лабильности, повышенной внушаемости

и зависимости от окружающих. У детей с церебральными пара-

личами могут отмечаться патологические черты характера: исте-

роидные, тревожно-мнительные с фобическим синдромом, ипо-

хондрические, невротические;

•для большинства детей с церебральными параличами характерна

пассивность, вялость, нерешительность, быстрая смена настро-

ения. Они боятся высоты, темноты, одиночества;

•в школе такие дети тревожны, испытывают страх перед устным

ответом, нередко возникает заикание.

Рекомендации ПО На ранних этапах обучения и развития лично-

ПСИХОЛОГИЧескоЙ сти ребенка с церебральным параличом одной из

коррекции основных задач является формирование пред-

АИЧНОСТНОЙ ставлений об окружающим мире, навыков само-

сферы детей обслуживания. Большие возможности развития

С церебральным личности ребенка с церебральным параличом

параличом открывает трудовое обучение, так как труд не

только готовит к жизни и доступной профессии,

но и способствует восстановлению нарушенных болезнью функций,

ослаблению дефектов умственного и физического развития. Приобре-

тая трудовые навыки и умения, дети получают возможность всесто-

роннего развития.

9-2203