Глава 4. Психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития 83

Игра 17. Собери фигурки

Цель. Развитие системности мышления.

Игровое задание. Ребенку дается набор вырезанных из плотного

картона небольших фигурок: кругов, квадратов, треугольников и т. д.

(примерно 5-7 фигурок). Заранее изготавливаются 5-6 картинок с изоб-

ражением различных предметов, которые можно сложить из этих фи-

гурок: собачка, домик, машина. Ребенку показывают картинку, а он

складывает нарисованный на ней предмет из своих фигурок. Предме-

ты на картинках должны быть нарисованы так, чтобы ребенок видел,

какая из фигурок где стоит, то есть рисунок должен быть расчленен на

детали.

Игра 18. Нелепицы

Цель. Развитие системности мышления.

Игровое задание. Рисуется картинка по любому сюжету —лес,

двор, квартира. На этой картинке должны быть 8-10 ошибок, то есть

что-то должно быть нарисовано так, как это на самом деле не бывает.

Например, машина с одним Колесом, заяц с рогами. Некоторые ошиб-

ки должны быть очевидны, а другие незаметны. Дети должны пока-

зать, что нарисовано неверно.

Глава 5

Особенности психического развития детей

с нарушениями интеллекта и проблемы их

обучения и воспитания как предмет

олигофренопедагогики

Краткое содержание темы. Понятие умственной отсталости, ее формы

и причины. Классификации умственной отсталости. Краткая истори-

ческая справка и современная характеристика социальной политики

в отношении умственно отсталых лиц. Проблемы обучения, воспитания

и развития умственно отсталых детей. Отечественный опыт психолого-

педагогической помощи детям с тяжелыми формами умственной от-

сталости. Зарубежная практика воспитания, обучения и развития де-

тей с выраженными интеллектуальными нарушениями. Рекомендации

педагогам по осуществлению интеграционного обучения детей с ум-

ственной отсталостью в условиях общеобразовательной школы.

5.1. Понятие умственной отсталости, ее формы

и причины

Наиболее важными задачами олигофренопсихологии и олигофрено-

педагогики сегодня являются изучение закономерностей и особенностей

психического развития умственно отсталых детей с разнообразной

структурой дефекта, а также дальнейшее исследование психологиче-

ских проблем, подтверждающих обоснованность компенсации дефек-

та под влиянием коррекционного обучения и воспитания.

Как известно, клиника интеллектуальных нарушений под умствен-

ной отсталостью понимает стойкое необратимое нарушение познава-

тельной деятельности, возникшее в результате органического пораже-

ния головного мозга.

Причины возникновения умственной отсталости разнообразны.

К ним относятся наследственные заболевания (микроцефалия, фе-

нилкетонурия, наследственные болезни соединительной ткани, на-

Глава 5. Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта 85

следственные дегенеративные заболевания центральной нервной си-

стемы и др.), нарушения в строении и числе хромосом (синдром Да-

уна, олигофрения с ломкой Х-хромосомы, синдромы Клайнфельтера,

ШереШевского-Тернера и др.).

Вызвать умственную отсталость могут различного рода патогенные

(вредоносные) факторы, которые воздействуют на плод в период вну-

триутробного развития.

В первую очередь к ним относятся внутриутробные инфекции: хро-

нические —токсоплазмоз, листериоз, сифилис, цитомегалия и др., ви-

русные —краснуха, эпидемический паротит (свинка), корь, ветряная

оспа, грипп и др. На более поздних сроках беременности острые ин-

фекционные заболевания матери могут привести к внутриутробному

заражению плода и возникновению у него внутриутробного энцефа-

лита или менингоэнцефалита. Неблагоприятное воздействие на раз-

витие мозга плода оказывают некоторые хронические болезни матери:

заболевания сердечно-сосудистой системы, почек, печени. Примене-

ние лекарственных препаратов, которые противопоказаны к исполь-

зованию в период беременности, может вызвать интоксикацию плода

(некоторые антибиотики, ряд нейролептических и противосудорожных

препаратов, гормоны, плодоизгоняющие средства). Пагубно сказыва-

ются на развитии плода курение, алкоголизм, наркомания родителей,

неправильное питание матери, различные физические и психические

травмы, перенесенные в период беременности, работа женщины на

вредном производстве до беременности и в период беременности, не-

благоприятные условия окружающей среды, повышенный радиацион-

ный фон в местности, где проживает беременная женщина. Иммуно-

логический конфликт между матерью и плодом по резус-фактору или

групповым антигенам крови, проявляющийся в виде гемолитической

болезни новорожденных, также может быть причиной умственной от-

сталости.

В период родов патогенными факторами являются родовые травмы

мозга.

В период после родов умственная отсталость может быть вызвана

нейроинфекциями (менингит, менингоэнцефалит, параинфекцион-

ный энцефалит). Реже ее причиной могут быть черепно-мозговые

травмы, интоксикации (отравления).

Установлено, что степень снижения интеллекта зависит от времени

воздействия патогенного фактора. Например, заболевание беременной

женщины в первые три месяца беременности краснухой может быть

причиной умственной отсталости будущего ребенка, при заболевании