42 Основы специальной педагогики и психологии

! гедагогического сообщества, учитывая включение России в международ-

ныс интеграционные процессы в области образования. Путь к упорядо-

чению понятийно-терминологического аппарата специальной педаго-

гики лежит через осмысление следующего:

•ряд используемых понятий постепенно перестает вмещать новый

опыт, неизбежно накапливающийся с развитием специального

образования и смежных отраслей знания, требуется смена тер-

минов на основе обсуждения и договоренности в научном сооб-

ществе;

•новые факты и явления могут приходить в специальную педаго-

гику с теми обозначениями, которые они уже получили в других

смежных со специальной педагогикой отраслях знания;

•задачей специальной педагогики является в этом случае нахож-

дение собственных педагогических терминов, которые бы отра-

жали специфическую образовательную сущность данного объек-

та или явления;

•в связи с этим можно говорить об объективном существовании

параллельной терминологии в специальной педагогике и смеж-

ных с ней предметных областях;

•употребление того или иного термина должно соответствовать

проблемно-предметному контексту (т. е. тому, к какой предмет-

ной сфере эта проблема относится).

3.2. Основные термины специальной педагогики

и психологии

Рассмотрим основные категории специальной педагогики.

Формирование —процесс становления человека как социального

существа под воздействием всех без исключения факторов: биоло-

гических, социальных, экономических, идеологических, психологи-

ческих и т. д. Формирование подразумевает некую законченность ста-

новления человека, достижение заданного уровня зрелости, придание

необходимой формы, человеческого образа.

Развитие —это процесс и результат количественных и качествен-

ных преобразований в организме и сознании человека. Оно связано

с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами из од-

ного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от

низшего к высшему.

Глава 3. Основные категории специальной педагогики и психологии 43

Отклоняющееся развитие —такое развитие, которое не подчиняет-

ся общим законам, развитие индивидуальное, во многом нестандарт-

ное, всегда непонятное, сложное, противоречивое.

Коррекция развития —направление развития ребенка в нормаль-

ное русло.

Воспитание —целенаправленный и организованный процесс фор-

мирования личности. В педагогике понятие воспитания употребляет-

ся в социальном и педагогическом значениях. В социальном смысле

воспитание —это передача накопленного опыта от старших поколе-

ний к младшим. Под опытом понимаются известные людям знания,

умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые нор-

мы —словом, все созданное в процессе исторического развития духовное

наследие человечества. В широком педагогическом смысле воспита-

ние —это специально организованное, целенаправленное и управля-

емое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных

качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учрежде-

ниях. В узком педагогическом смысле воспитание —это процесс и ре-

зультат воспитательной работы, направленной на решение конкрет-

ных воспитательных задач.

Обучение —специально организованный, целенаправленный и управ-

ляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, результатом ко-

торого является усвоение знаний, умений, навыков, формирование

мировоззрения, развитие умственных сил, дарований и возможностей

учеников в соответствии с поставленными целями.

Образование —результат обучения. Это система накопленных в про-

цессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления, ко-

торыми овладел ученик. Главный критерий образованности —си-

стемность знаний и системность мышления, гуманный аспект их

применения.

Поведение —общее название всего того, что делает ребенок, подро-

сток. В узком смысле это выполнение учеником установленных норм

и правил.

Отклоняющееся поведение —поведение, вышедшее из общеприня-

той нормы, вредное для ребенка и для общества, мешающее ребенку

нормально адаптироваться в социальной жизни. Устоявшегося опре-

деления отклоняющегося поведения пока нет, различные ученые вкла-

дывают в него неодинаковый смысл.

Коррекция поведения —исправление поведения ребенка, подростка

педагогическими методами.