Глава 7. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями 159

Рис. 7. Полустрочная накладная сферическая линза

Рис- 8. Измерительные инструменты для слабовидящих

160 Основы специальной педагогики и психологии

здоровья≫ введен материал об органе зрения и его охране, что способ-

ствует овладению навыками гигиены и охраны зрения. Введено изу-

чение специальных приемов и способов ориентирования и выполне-

ния правил дорожного движения.

При изучении природоведения в школе для слепых особое внима-

ние уделяется умениям выделить элементарные сигнальные признаки

предметов и объектов живой и неживой приводы при помощи осяза-

ния, слуха, обоняния, остаточного зрения.

Особенности программ по изобразительному искусству для сле-

пых и слабовидящих состоят прежде всего в подборе видов объектов

и средств изобразительной деятельности.

Обучение общеобразовательным предметам слепых и слабовидя-

щих учащихся в основном осуществляется по программам общеобра-

зовательной массовой школы с учетом специфики их развития.

7.4. Профессиональное образование,

трудовая деятельность, социальная адаптация

лиц с нарушениями слуха и зрения

Трудовое обучение в специальной школе имеет три ступени, учи-

тывающие специфические и возрастные особенности развития детей

с нарушениями зрения:

•первоначальное трудовое обучение в 1-4 классах;

•трудовая подготовка, осуществляемая па общеобразовательной ос-

нове, имеющей политехническую направленность в 5-10 классах;

•широкопрофильная трудовая подготовка с переходом в профес-

сиональную с активным вовлечением учащихся в общественно

полезный производительный труд в 11-12 классах.

Первоначальное трудовое обучение (1-4 классы) направлено на

привитие любви к труду, ознакомление с элементами технического,

сельскохозяйственного и обслуживающего труда.

Трудовая подготовка на втором этапе (5-10 классы) осуществляет-

ся на общеобразовательной основе, имеет политехнический характер

и предусматривает активное вовлечение школьников в общественно

полезный труд.

На третьем этапе (11-12 классы) осуществляется широкопрофиль-

ная трудовая подготовка с переходом в профессиональную с актив-

ным вовлечением учащихся в общественно полезный производитель-

Глава 7. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями 161

ный труд. Обучение сочетается с производительным трудом в услови-

ях школы и на предприятиях.

Образование детей и подростков с нарушениями зрения включает

в себя процесс нравственного, физического, эстетического, трудового

воспитания, социально-психологическое адаптирование учащихся,

формирование активной жизненной позиции.

На формирование личностных качеств у слепых и слабовидящих зна-

чительное влияние оказывает социально-психологический микрокли-

мат (в семье, школе, ближайшем окружении), который часто характе-

ризуется излишне сочувственным отношением, созданием щадящего

режима, ограничением их деятельности и активности. Это приучает де-

тей к пассивности, инертности, зависимости, неверию в свои силы, осоз-

нанию себя инвалидами. Следствием этого становятся неадекватная

требовательность к обществу, школе, семье, иждивенческие настроения.

Особую заботу проявляет школа в решении проблемы эстетиче-

ского воспитания. Слепые и слабовидящие с различными способами

восприятия окружающей действительности в разной мере способны

к эстетической оценке предметов и объектов учебной, игровой и тру-

довой деятельности.

Большое внимание уделяется физическому воспитанию, которое

имеет чрезвычайно важное значение для улучшения состояния здоро-

вья и физического развития слепых и слабовидящих. Для них прово-

дятся специальные коррекционные занятия по физическому воспита-

нию, лечебной физкультуре, ритмике, включающие развитие силовых,

пространственно-временных компонентов моторных действий, коор-

динации, точности, ловкости движений.

В программах по физической культуре многие виды упражнений

имеют специфическую коррекционную направленность, изменены

нормативы и качественные характеристики выполняемых движений

с учетом показанных и противопоказанных факторов к физическим

нагрузкам, формированию навыков пространственной ориентировки

и коррекции движений, обусловленных слабовидением и слепотой.

Для учащихся школ 3 вида выпускается весьма разнообразная

литература, издаваемая по системе Брайля. Это учебники, учебные по-

собия, социально-экономическая, политическая, художественная, на-

учно-популярная, музыкальная литература. Все выпускаемые учебни-

ки по Брайлю иллюстрируются рельефными рисунками, чертежами,

схемами. Для слепых, имеющих остаточное зрение, выпускаются по-

собия, сочетающие рельефную и цветную печать.

Ь- 22U3