НЕКОТОРЫЕ ИДЕИ

По созданию воспитательных систем

Опыт подобного типа гуманистичес­ких воспитательных систем стал объ­ектом пристального внимания со сто­роны педагогов-практиков, исследо­вателей, органов народного образо­вания. Растет количество опытных образцов. Опыт этот, ставший объектом анализа и размышлений, помогает ре­шать проблему эффективности воспитания.

В настоящее время стало актуальным создание и совер­шенствование школьных воспитательных систем и в на­шей стране, и за рубежом. Опыт зарубежных школ «со справедливыми сообществами», «школами без неудачни­ков» привлекает все большее внимание педагогов. Вновь берутся на вооружение идеи Р. Штейнера, О. Кольерга, Г. Френе, У. Глассера и др. Одновременно усиливаете ин­терес к идеяям и опыту С.Т. Шацкого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ф.Ф. Брюховецкого и т.д., к опыту наших лучших современных школ.

Н.Б. Крылова* предостерегает от ошибок: «При жела­нии можно достаточно быстро спроектировать Идеальную Культурную Модель Будущей Школы, но с момента за­мысла и начала процессов проектирования до реализа­ции идеи с помощью сообщества, способного к уникаль­ным формам жизнедеятельности, пройдут годы. Поэтому основными рекомендациями (в которых так нуждаются учителя) являются следующие:

1. НЕ используйте готовые модели;

* Подробно в кн.: Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. М, 1998. С. 304-313.

* Новые ценности образования: культурные модели школ / Под ред. Н.Б. Крыловой. М., 1997. С. 248.

362 Глава VI Организация воспитательного процесса в школе

2. НЕ внедряйте модели;

3. НЕ загоняйте школу в моделируемую систему.Еще К.Д. Ушинский утверждал, что передается не опыт,

а идея опыта. А опыт создается собственными усилиями коллектива единомышленников в единстве теории и прак­тики.

Вопросы для самопроверки и размышления

1. В чем специфика школы как воспитательной системы?

2. Воспитательная система школы как саморазвивающаясясистема. Как управлять развитием этой системы?

3. Что дает педагогам-практикам анализ опыта конкретныхвоспитательных систем?

4. Как опыт авторских школ (воспитательных систем) обога­щает теорию педагогики?

Рекомендуемая литература

АхметоваД.З. Школа-комплекс как социально-педагогичес­кая система. Казань, 1997.

Барышников Е.Н., Колесникова И.А. О воспитании и воспи­тательных системах. СПб.. 1996.

Брускова Е. Семья без родителей: социально-педагогичес­кая система Германа Гмайнера (ЗО5 — детские деревни). М., 1993.

Воспитательная система современной школы: опыт, поис­ки, перспективы / Сост. Л.К. Балясная. М., 1995.

Воспитательная система школы... В кн.: Караковскш В.А. и др. Воспитание? Воспитание... Воспитание! М., 2000. Гл. 2.

Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М, 2000. Тема 5. Системы воспитания: общее и особенное.

Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под общ. ред. Н.Л. Селивановой. М., 1998.

Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения. М., 1995.

Каракоескии В.А. Теория и практика воспитательных сис­тем: В 2 кн. М., 1993.

Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. М, 1993.

Методология, теория и практика воспитательных систем / Под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б. Вендровской, В.А. Караковского. М., 1996.

Поташник М.М. Инновационные школы России: становле­ние и развитие. М., 1996.

6,2. Основы методики изучения воспитательного процесса 363

Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. Избр. пед. соч.: В 3 т. М., 1980. Т. 2.

Тубельский А,Н. Школа самоопределения: первый Шаг: В 2 т. М., 1995.

Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского и др. М., 1999-

Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель. М., 1996.