Методика созда­ния системы ученического самоуправления

Видимо, для методической помощи классному руководителю (воспитате­лю) уместно привести здесь перечень возможных поручений для всех уча­щихся класса: председатель совета ютсса, помощники классного руководителя по учебной и внеклассной работе (вместо известной всем должности старосты), культорги {можно отдельно — по театрам, му­зеям, иногородним поездкам, подготовке вечеров и праз­дников), бригадиры деловых бригад (класс разбит на 3— 4 бригады по желанию для проведения различных дел), трудорг, физорг, турорг и др., библиотекарь (связь с биб-

* Материалы статьи В. А. Караковского «Воспитательная система обыч­ной школы» // Народное образование. 2001. № 4. С. 80—82.

* Система школьного самоуправления описана в кн.: Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. М., 1999. С. 83—92.

400

Глава VI. Организация воспитательного процесса __в школе

6.5. Создание и развитие ученического самоуправления

401

лиотекой, учебники), организатор работы с подшефны­ми, держатель классной кассы («казначей»), политинфор­матор, художник-оформитель, «летописец» (ответствен­ный за ведение дневников, записей), звукотехник, фо­токорреспондент, редакторы классных изданий (газет, бюллетеней, объявлений, рекламы и т.д.), «бытовик» (от­ветственный за бытовые вопросы), главный повар и ку­линар (ответственный за питание в поездках и походах), ассистенты учителей по разным учебным предметам, от­ветственный за дежурство по школе и по классу, ответ­ственный за поздравления в день рождения, массовики-затейники, ответственные за музыкальное сопровожде­ние всех дел (учащиеся, владеющие различными музыкаль­ными инструментами и умеющие петь), художественный руководитель (ответственный за художественную самоде­ятельность), «озеленитель» (ответственный за классные цветы) и др. Главное, чтобы каждому учащемуся было дано поручение, которое бы ему нравилось, удовлетво­ряло его и обеспечивало бы достойную позицию в класс­ном коллективе. Система, поручений — это система прав и обязанностей каждого. Это школа руководства и под­чинения, школа освоения демократических основ -- в классе, в школе, в обществе.

В связи с проблемой развития самоуправления в шко­ле актуальной является задача методической подготовки актива. И если мы говорим об обеспечении активной по­зиции в ученическом самоуправлении каждому школьни­ку, о создании условий для самоактуализации каждого, то его надо этому научить.

В последнее время говорят, что в идеале в каждом школьнике необходимо развивать качества лидера, кото­рый способен и самоактуализироваться, и повести за со­бой других.

В чем же суть лидерства? Прекрасно на этот вопрос от­вечает в своей книге, посвященной лидерству, М. Монро*:

«...руководители, или лидеры, -- это обычные люди, которые оказываются в необычных обстоятельствах, про­буждающих их скрытый потенциал, вследствие чего фор-

* Монро М. Как стать руководителем. Это может каждый. Киев, 2000, С. 7, 17, 21.

мируется такой характер, который вдохновляет других людей и дает им уверенность...

...Руководство — это способность вести других за со­бой посредством личного влияния... руководство можно рассматривать так же как готовность взять на себя ответ­ственность...

...Руководители... — это те люди, которые осмелились быть самими собой и способны полностью реализовать себя,.. Они знают, кто они, знают свои сильные и сла­бые стороны, знают, как максимально использовать свои преимущества и компенсировать недостатки. Они знают, чего они хотят, почему хотят именно этого, знают, как им передать свое видение другим людям и как добивать­ся своих целей...»

Эти идеи могут быть положены в основу «школ моло­дого лидера» (их сейчас много), школ и лагерей учени­ческого актива. Они должны быть положены в основу де­ятельности органов ученического самоуправления (соуп-равления).

Вопросы для самопроверки и размышления

1. Назначение и смысл ученического самоуправления, в со­временной школе.

2. Самоуправление и соуправление: сходство и различия. Ихместо в школьной жизни.

3. Различные системы само- (со-) управления: их достоин­ства и слабые стороны. Какая из систем кажется вам наи­более эффективной?

4. Проблемы, теоретические и методические основы разви­тия актива, подготовки лидеров.