САМОВОСПИТАНИЕ

Школьника и педагогичес­кая позиция воспитателя

И последнее. Мы доказали, что ре­бенок (школьник) — субъект воспи­тания. А значит сутью, существенной характеристикой воспитания являет­ся сопутствующий ему процесс СА-МОвоспитания: осознав свои досто­инства и недостатки, растущий человек сам начинает со­знательно влиять на свое развитие. Если сказать кратко, самовоспитание детей (школьников) в своем развитии проходит три основных этапа:

1. в 2—3 года впервые появляется и постепенно развивает­ся, обогащаясь по мере взросления «Я сам» (беру ложку,умываюсь, читаю, выбираю друга, еду в транспорте...).По примеру взрослых и по собственному разумению;

2. стихийное самовоспитание подростков;

3. переход к осознанному и целенаправленному самосо­вершенствованию в юности.

Благодаря этому мы и можем ставить в воспитании цель — самоактуализация личности — и исповедовать про­грессивную гуманистическую педагогику сотрудничества.

Итак, даже беглый поверхностный анализ особеннос­тей школьного детства наводит на важные мысли, о ко­торых нельзя забывать, прикасаясь к судьбе ребенка, орга­низуя детскую жизнь.

Дети — не такие, как мы, взрослые. Тоньше, чище, ис­креннее. Мир детства иной, нежели мир взрослости. Поэто­му нельзя к детям подходить с нашими мерками. И судить

* Об этом в кн.: Коротов В.М. Введение в педагогику. М., 1999. Гл. 6. § 7.

56

Глава I. Воспитание как педагогическое явление

на основе их. И вершить с позиций возраста (знающего и опытного) детские судьбы. Дети живут как бы в другом из­мерении. Им трудно понять и принять наш мир. Значит надо помочь. Надо занять правильную жизненную и психолого-педагогическую позицию. И суть ее не «над», не «возле», не «перед»... А «вместе», т.е. позицию взаимодействия педагога и воспитанника в двустороннем процессе воспитания.

Вопросы для самопроверки и размышления

1. Дайте определение понятий «ребенок», «дети», «детство» —докажите их фактами и примерами из собственной жизнии практики.

2. Возрастная периодизация школьного детства. Как она вли­яет на позицию педагога при работе с разными возрастны­ми категориями школьников?

3. Школьные кризисы развития. Как их учесть при организа­ции учебно-воспитательного процесса?

4. Детство и взрослость: общее и различное. Характерные осо­бенности детства и учет их в воспитании.

5. Что дает школа развитию-растущего человека? Позитивноеи негативное в воздействии школы на него.

6. Чем обусловлены индивидуальные различия в развитиишкольников и как их учитывать в воспитании?

7. Какова специфика воспитания с учетом современных реа­лий детства?

8. Воспитание и самовоспитание: их взаимодействие в разви­тии школьника.

Рекомендуемая литература

Азаров Ю.П. 100 тайн детского развития. М., 1996.

Баркан А.И. Его Величество Ребенок какой он есть. Тайны и загадки. М., 1996.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском воз­расте. М., 1969.

Волков Б.С. Психология подростка. Психология развития. М., 2001.

Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Время взрослых поступков. Диа­логи о школьной юности'и ее проблемах. М., 1993.

Зеньковский В.В. Психология детства. М., J996.

Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психоло­гического развития до одаренности. М., 1999.

Кураева Л.Г. Детство: социокультурная реальность. Саратов, 3997.

Леей В. Исповедь гипнотизера. Кн. 2. Кот в мешке. М., 1994. Раздел «Записки на рецептурных бланках. Зачем нужно детство».

1.4. Школьный педагог как субъект воспитания 57

Лихтарников А.Л. Школьник: проблемы и ценности // Кн. Наш проблемный подросток: Учебное пособие. СПб., 1998.

Медведева И.Я., Шитова Т.Л. «Новые» дети. М., 2000.

Мир детства: младший школьник. М., 1981.

Мир детства: подросток. М., 1990.

Мир детства: юность. М., 1991.

Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология разви­тия, детство, отрочество. М., 1998.

Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. Л.А. Регуш. СПб., 2001.

Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и пло­дотворные идеи. М., 1989.

Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. М., 1997.

Природа ребенка .в зеркале "автобиографии: Учебное посо­бие по педагогической антропологии / Под ред. Б.М. Бим-Бада и О.Е. Кошлсвой. М., 1998.

Спок Б. Ребенок и уход за ним (в любом издании).

cvxomauhckuu В.А. Рождение гражданина. Избр. пед. соч.:

ВЗтЖ 1979. Т. I.

ФельдштейнДЖ Психология развивающейся личности. М., 1996.

Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1993.