Глава 4 Основные институты социализации.. 111

каждого отдельного ребенка, а своеобразие личности обогащает других его членов, естественно, при условии, если содержание, формы организации, методы и средства жизнедеятельности раз­нообразны и соответствуют возрастным особенностям детей, их интересам и склонностям.

Блок 4. Учреждения дополнительного образования

Цели и задачи дополнительного образования. В соответ­ствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" вне­школьные учреждения преобразованы в учреждения дополнитель­ного образования. Учреждения дополнительного образования де­тей — это учреждения, призванные удовлетворять индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. Целью таких учреждений является создание условий для творческого са­моразвития и самореализации детей. Основными задачами — вы­явление интересов, склонностей, способностей к различным видам деятельности; создание условий (атмосферы, средств, квалифици­рованных педагогов) для формирования и развития специальных знаний, умений, отношений, чувств; создание необходимых усло­вий и обстоятельств для реализации приобретенных навыков оп­ределенной деятельности.

Педагогический процесс во внешкольных учреждениях. Можно выделить четыре стадии: психологический настрой и прак­тическую подготовку для творческой деятельности; обеспечение сотрудничества в творчестве с теми, кто уже освоил его начала; обес­печение условий для самостоятельности в творчестве; создание си­туаций проявления этого творчества во благо других и с учетом индивидуальности каждого.

Приоритеты учреждений дополнительного образования: ди­намичность педагогического процесса как естественной составля­ющей жизнедеятельности человека; удовлетворение широкого спек­тра образовательных интересов развивающейся личности, поисти­не индивидуализация педагогического процесса, преемственность различных видов образования с учетом эволюции сознания, чувств, поведения школьников, компенсация недостатков и противоречий школьного образования.

112

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

Наиболее распространенными видами учреждений дополни­тельного образования являются центры профессиональной ориен­тации, музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества, станции юных техников (натуралистов), центры народных промыслов, производственные мастерские, твор­ческие студии и другие объединения.

Процесс усвоения ребенком определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена общества происходит, главным образом, в семье, образовательных учреждениях, в учреждениях дополни­тельного образования Все эти институты играют огромную роль в саморазвитии личности, и, если они действуют в един­стве, способны противостоять и корректировать при необхо­димости хаотичные влияния среды, в которой находится школь­ник. Посредством естественных и искусственно организованных контактов личность воспринимает и оценивает себя и других, обогащается общественным опытом, приобретает возмож­ность и способность стать не только объектом, но и субъектом социальных воздействий, в том числе педагогических.

(лава 4 Основные институты социализации

8 352

113

ГЛОССАРИИ

• Семья — малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помо­ щью и моральной ответственностью

• Система образования — совокупность взаимодействую­ щих учреждений, призванных решать образовательно-воспитатель­ ную работу в стране; содержания их деятельности; а также органов управления образовательными учреждениями.

• Инновация — новообразование, обновление (появление новых форм или элементов чего-либо).

• Учреждения дополнительного образования — учреж­ дения, призванные удовлетворять индивидуальные социокультур­ ные и образовательные потребности детей и взрослых.

114

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ