Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 187

и безвольных детей потом выходят либо слякотные, никчемные люди, либо самодуры, в течение всей жизни мстящие за подавлен­ное детство Этот самый дикий сорт авторитета бывает у бескуль­турных родителей и в последнее время встречается все реже.

Авторитет расстояния. Есть такие родители, которые считают, что детей следует держать на расстоянии. "Знай свое мес­то, не вмешивайся в наши дела, у нас своя жизнь, свои интересы..." Таким родителям, конечно, дети не рассказывают о делах в школе, о своих друзьях, не делятся своими радостями и переживаниями. Нечего и говорить, что такой авторитет не приносит никакой пользы, и такая семья не может быть настоящим воспитателем сво­его ребенка.

Авторитет чванства. Это особый вид авторитета расстояния, но, пожалуй, более вредный. У каждого человека есть свои заслуги, но, когда они возводятся в ранг геройства, высокоме­рия по отношению к другим людям, когда такая атмосфера царит в доме, часто начинают чваниться и дети. Перед товарищами они тоже "выступают", повторяя на каждом шагу: "Моя мама — крутая", "Мой папа — из "новых", он все может..." и т. п.

Авторитет любви, пожалуй, самый распространенный вид ложного авторитета. Многие родители убеждены, чтобы дети слушались, нужно, чтобы они любили родителей, а чтобы заслужить эту любовь, необходимо все время ее демонстрировать. Нежные сло­ва, бесконечные лобзания, ласки, признания сыплются на детей совершенно в избыточном количестве. В этой линии много опасных мест. Здесь вырастает семейный эгоизм и первыми жертвами тако­го эгоизма становятся сами родители.

Авторитет доброты — самый неумный вид авторитета. В этом случае детское послушание также организуется через детс­кую любовь, но она вызывается не поцелуями, а уступчивостью, мягкостью, добротой родителей. Они все разрешают, им ничего не жаль. Они даже выполняют задания за детей, только, чтобы все было благополучно, чтобы не нарушался семейный мир, чтобы ре­бенок не расстраивался сам, не осложнял жизнь семьи.

Авторитет дружбы. В общем дружба родителей и детей дело хорошее, но при условии, если дружба не достигает крайних пределов, когда стираются грани между взрослыми и детьми, тог­да дети начинают воспитывать родителей. Такой авторитет не не­сет ничего, кроме вреда.

188

ПЕДАГОГИКА' наука и искусство

Авторитет подкупа совершенно справедливо выделя­ется А. С. Макаренко как самый безнравственный. Послушание по­купается подарками и обещаниями. Именно в таких семьях благо­датная почва для формирования таких негативных явлений впос­ледствии, как взяточничество, стяжательство и пр.

Мы рассмотрели лишь несколько видов ложного авторитета, но бывает часто и так, что родители вообще не думают ни о каком авторитете: сегодня — наказал, завтра — пообещал, потом — при­знался в любви, засюсюкал, а на следующий день — опять упреки и пр. Такие родители всегда мечутся в полном бессилии, в полном непонимании того, что они делают. Бывает, что отец придержива­ется одного авторитета, а мать —другого. Детям приходится лави­ровать между ними, приспосабливаться, а порой вообще обходить­ся без родительского совета, внимания, они привыкают лгать, лов­чить. Так, спросив однажды у провинившегося ученика, расскажет ли он дома о конфликте, мы получили такой ответ: "Сам как-ни­будь улажу. Мама расстроится, заплачет, начнет причитать да це­ловать. А отец все равно ничему не поверит. Сразу пилить начнет, руки в ход пустит, еще и матери от него достанется. Не говорите родителям, ладно?".

В чем же должен состоять настоящий родительский авторитет? Главное основание —это жизнедеятельность родителей, ихграж-данскоелицо, их поведение. Если родители делают свое дело честно, разумно, если дети знают и видят это, значит не нужно искать ника­ких иных оснований для формирования родительского авторитета. В семье, где дела, заботы родителей, их тревоги и радости становят­ся общим семейным делом, рождается настоящий авторитет. Очень важно для родительского авторитета знать, чем живет, интересует­ся, что любит и не любит, чего хочет и не хочет их ребенок. Они дол­жны знать, с кем он дружит, с кем и во что играет. Постоянное обще­ние, заинтересованность в делах и отношениях ребенка дают несом­ненно положительный результат и в формировании родительского авторитета, и в воспитании в целом. Авторитет знания нашего ребен­ка приведет и к авторитету помощи. Родительская помощь не долж­на быть навязчива, надоедлива, утомительна. В некоторых случаях совершенно необходимо предоставить ребенку самому выбраться из затруднений, нужно, чтобы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать сложные вопросы. Но необходимо наблюдать за тем, как справляется ребенок в той или иной ситуации, чтобы он не запутал-