Глава 9 Организация педагогического процесса 281

Алгоритм составления перспективного плана воспита­тельной работы.

Приступая к планированию воспитательной работы, необхо­димо:

1. Ознакомиться с государственными документами, определя­ ющими задачи школы на современном этапе.

2. Изучить методическую и педагогическую литературу, осве­ щающую вопросы планирования различных разделов воспитатель­ ной работы.

1. Ознакомиться с планом воспитательной работы школы.

2. Изучить предложения учителей, актива класса, родителей.

3. Изучить опыт лучших классных руководителей (координа­ торов и пр.).

4. Дать анализ воспитательной работы за прошедший год, включающий в себя анализ состояния уровня воспитанности школь­ ников и уровень развития коллектива.

3. Определить основные задачи воспитания.

4. Обсудить эти задачи с активом, коллективом класса.

5. Совместно с учащимися определить виды деятельности и формы работы (включение большинства ребят в процесс планиро­ вания способствует личной причастности каждого к разрабатывае­ мым перспективам жизни и деятельности коллектива).

10. Обсудить намеченные формы работы с учителями, работа­ ющими в классе, родителями, работниками учреждений дополни­ тельного образования (при выборе и обсуждении видов деятельно­ сти и форм работы акцент делается на такие, которые позволяют воздействовать "пучком" влияний, т. е. решается несколько постав­ ленных задач).

11. Оформить план воспитательной работы. ,- ч

СТРУКТУРА ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА

Традиционный вариант

1. Характеристика класса.

1. Воспитательные задачи на определенный период, соответ­ ствующие возрасту и характеристике данного класса.

3. Работа с ученическим коллективом (календарь основных воспитательных мероприятий, зафиксированных в матрице). <•-

282

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

4. Работа с учителями-предметниками, работающими в клас­ се; со школьным психологом, возможно, с социальным педагогом.

5. Работа с родителями учащихся.

Вариант Караковского В. А.

1. Введение. (Отмечаются особенности и своеобразие данного учебного года, отражаются главные педагогические идеи обще­ школьной программы и плана.)

2. Психолого-педагогическая характеристика класса.

3. Основные задачи, вытекающие из введения и характерис­ тики класса.

4. Календарный план-сетка на девять учебных месяцев, который заполняется постепенно с опережением на один месяц. (Школьные ключевые дела-комплексы разносятся по всему первому периоду.)

5. Приложения к плану:

сведения об учащихся, родителях, учителях класса; учет участия каждого ученика в жизни класса; педагогический дневник.

j'

Характеристика класса <

,л

Традиционный вариант •''

Характеристика составляется по таким примерно направлени­ям: общие сведения о коллективе (количество мальчиков и дево­чек); успеваемость (отличники, учащиеся, требующие особой забо­ты); состояние дисциплины; краткая характеристика коллектива (сложился ли он, этап развития коллектива, дружный, трудолюби­вый и т. п.); краткая характеристика актива.

Вариант Караковского В. А.

1. Количественный состав и качественная характеристика со­ става учащихся и родителей.

1. Уровень развития коллектива.

2. Лидеры: краткая характеристика.

3. Группы по интересам.

4. Традиции, коллективные привычки.

6. Учащиеся, требующие особого внимания. ' . Более полная схема характеристики класса в этом варианте

выглядит так: