Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 189

ся и не пришел в отчаяние. Ребенок будет чувствовать нашу разум­ную заботу и в то же время будет знать, что за него не будет сделано того, что необходимо уметь ему, что мы не собираемся снимать с него ответственности.

Ответственность является следующей важной составляю­щей родительского авторитета Ребенок не должен думать, что фун­кция отца или матери — это удовольствие или развлечение. Каж­дый должен ясно понимать, что вы несете за него так же, как и за себя, ответственность перед обществом. В этой линии ответствен­ности лежат начала не только помощи, но и требования. В некото­рых случаях это требование должно быть выражено в самой суро­вой форме, не допускающей возражений. Необходимо отметить, что такое требование может быть сделано с пользой, если авторитет ответственности уже создан.

Итак, настоящий авторитет основывается на гражданской де­ятельности родителей, на их гражданских чувствах, на знании жизни и отличительных особенностей ребенка, на помощи ему и на ответственности за его воспитание. Именно такой авторитет А. С. Макаренко называл действенным, настоящим. Именно такой авторитет является главным принципом семейного воспитания. Важнейшим условием правильного воспитания детей в семье яв­ляется осознание и понимание родителями цели и задач воспита­ния: они полностью соответствуют цели и задачам целостного пе­дагогического процесса (см. гл. 6).

Воспитание в семье детей раннего возраста осуществляется преимущественно в процессе ухода за ними, заботы об охране здо­ровья, питании, одежде ребенка. В этом возрасте развиваются дви­жения, речь, активность. Именно поэтому ведущими методами вос­питания в семье являются подражание, упражнения и др. Основ­ным средством воспитания детей дошкольного возраста становится организация родителями разнообразной деятельности ребенка. Большое значение имеет игра. Родители заботятся о том, чтобы ко времени поступления в школу ребенок овладел навыками самооб­служивания, мог выполнять несложные поручения, был приучен к пассивному домашнему труду, имел достаточный запас представ­лений и понятий, умел выражать свои мысли.

Семейное воспитание детей младшего школьного возраста направлено на приучение к порядку, на развитие самостоятельно­сти при выполнении домашних заданий, на формирование поло-

190

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

жительных мотивов учения. Важными педагогическими методами в этот период являются приучение, поручения, работа с книгой, упражнение, и др. В подростковом возрасте ведущими методами семейного воспитания является организация разнообразных видов деятельности, причем с учетом интересов, склонностей и самостоя­тельности детей.

В старшем школьном возрасте важное значение имеют мето­ды формирования мировоззрения, самосознания: беседы, дискус­сии, обсуждение прочитанного и просмотренного, а главное — осоз­нание девушками и юношами основных жизненных ценностей, нравственных установок, включение их в проблемы "взрослой" жизни. Таким образом, основы теории семейного воспитания состав­ляют вопросы о цели и содержании воспитания в семье, об осново­полагающих принципах и условиях его организации, о методах и формах взаимодействия родителей и детей. В качестве резюме при­ведем "Советы родителям", опубликованные в журнале "Воспита­ние школьников" (1996. № 4):

1. Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой, как I все.

2. Дарите ребенку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.

3. Несмотря ни на что сохраняйте положительное представле­ ние о своем ребенке. ,

4. Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувство­ вал себя "жертвой", отказываясь от свой личной жизни.

5. Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним.

6. Предоставьте ребенку самостоятельность в действиях и при­ нятии решений.

7. Следите за своей внешностью и поведением. Ребенок должен гордиться вами i

8. Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его требования чрезмерными. 1

9. Чаще разговаривайте с ребенком Помните, что ни телеви­ зор, ни радио не заменит ему вас.

10. Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками. ,, 11. Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.

12. Больше читайте, и не только педагогическую литературу, но и художественную. , >,„