Глава 7 Основные средства педагогическего процесса 207

дят концерты для жителей, акции милосердия, ведут поисковую работу и др.

В условиях детских домов и школ интернатов есть специфи­ческий вид коллектива — по семейному признаку.

Коллектив по семейному признаку образуется не только в том случае, когда в одном детском доме живут дети из одной семьи. Дети в семье могут объединяться на принципах привязанности, симпа­тии и т. д. Одна из задач, которая решается при организации по­добного коллектива, —забота старших о младших, воспитание род­ственных чувств у детей, которые часто утрачиваются (зачастую в детском доме или школе-интернате, например, даже брат и сестра изолированы друг от друга).

При организации коллектива по семейному признаку дети живут в "семьях", которые состоят, как правило, из 8—12 человек. Каждая семья имеет свои спальни, игровые, столовые, кухни, бы­товые помещения.

В жизни такого коллектива создаются свои традиции, прово­дятся семейные праздники.

После создания новой структуры коллектива происходит кол­лективное планирование —творческое организаторское дело, ког­да каждый член коллектива участвует в раскрытии перспектив, поиске общих дел и в разработке конкретного плана их проведе­ния. Для того, чтобы каждый стал активным участником календар­ного планирования, используются различные формы, о которых го­ворилось выше.

План обсуждается на общем сборе, а затем происходит его ут­верждение и оформление. Он может выглядеть так (табл. 3).

Организация выполнения плана идет чаще всего через сме­няемость актива, подготовку и проведение КТД.

Сменяемость актива, как уже было отмечено, проводится пу­тем чередования творческих поручений (ЧТП) и так называемой "дежурной пятерки".

Как правило, чередование поручений используется в работе с младшими школьниками, с младшими и средними подростками. Каждый микроколлектив (звездочка, звено, бригада, команда и др.) выполняют по очереди одно за другим традиционные поручения. Творческие поручения называются потому, что каждый микрокол­лектив, получая свое дело на новый срок (неделю или две), исполь­зует опыт предшественников, но старается внести что-то свое, но-

208

ПЕДАГОГИКА наука и искусство

вое, придумать, сделать для класса какой-то сюрприз (обычное — необычно! Неинтересное — интересно!).

Наши дела осенью (или в период, посвященный...)

Таблица 3

Для кого сделаем	Что сделаем	Кто уча­ствует? (все м/гр, некото­рые м/гр,	С кем вместе сделаем (с шефа­ми, др.	Кто орга­низует (совет де­ла, ко­мандир)	Когда и где сде­лаем?
	, ,	по жела­нию, доб-	коллекти­вами, со
		ровольцы из др м/гр)	взрослы­ми)	т i	* ,
Для сво-
его кол-
лектива
(школы, класса) Для окру-					'*
жающих людей,	г ',*.<	у k
родного
края. Для
далеких друзей

В жизни коллектива могут использоваться следующие дела-поручения: "хозяева класса", или "вахтенные" (дежурные; "айболи-ты", или "санитары"; "смекалистые", или "мудрейшие"; "друзья книг"; "друзья спорта"; "друзья природы"; "веселята", или "затей­ники"; "журналисты", или "газетчики" и др.

Решение о введении ЧТП в жизнь коллектива принимает об­щий сбор, на котором решаются следующие вопросы:

• на какой срок микроколлективы будут получать свои пору­ чения (дела-поручения целесообразно менять каждую неделю или через две недели);

• как будет проходить обмен поручениями (по заранее состав­ ленному графику или по жребию);