Глава 1. Метаязыковое сознание и рефлексивы 5 1

тельности человека» [Залевская, 1999,57]. В этом же ряду мо­дель продуцирования речи Вилема Ливелта [см.: Levelt, 1993], ко­торый считает полезным разграничивать контролируемую и авто­матическую процедуры: порождение сообщения и мониторинг (до­ступ говорящего к своей внутренней речи) описываются как контролируемая деятельность, а грамматическое кодирование, ко­дирование формы и артикулирование трактуются как в большей мере автоматизированные (они близки к рефлексам, требуют мало внимания и могут протекать параллельно). Таким образом, регу­ляции подлежат все составляющие структурной организации ба­зовой системы психики при взаимодействии ее сенсорного, пер­цептивного и речемыслительного уровней.

Вербализованные метаязыковые высказывания —это продукт осознанной метаязыковой деятельности, контролирующей исполь­зуемые языковые средства.

Языковое и метаязыковое сознание в аспекте индивидуального и всеобщего. Сознание, языковое прежде всего, является достояни­ем индивида, поэтому неизменно поднимаются вопросы о соот­ношении субъективного и объективного, индивидуального и все­общего в структуре сознания. Традиционно языковое и мета­языковое сознание делят на индивидуальное, групповое и общественное, коллективное. Реальная оппозиция «индивидуаль­ное всеобщее (социальное)» может быть представлена в виде диалектического единства: «с помощью языка человек выражает свой внутренний мир, делая его интерличностным явлением. Язык является важным средством приобщения индивида к обществен­ному опыту» [Ростова, 2000, 168]. Всеобщее (коллективное) зна­ние всегда имеет индивидуальную форму проявления.

В аспекте данной оппозиции неизбежно должны быть затро­нуты вопросы о языковой личности и языковой способности. Проблема языковой личности (коррелирующие понятия: «говоря­щий», «субъект речевого общения», «коммуникант», «индивид») — одна из актуальных проблем современной антропоцентрической лингвистики. Не приводя многочисленных определений языковой личности, имплицитно представленных уже в работах Г. Штейн-таля, В. Вундта и А. А. Шахматова (как отмечает Г. И. Богин [1984]) и активно обсуждаемых в современных исследованиях (критический анализ понятия языковой личности осуществлен

5 2 Языковая рефлексия в постсоветскую эпоху

вработе A. В. Пузырева [1998]), назовем трех авторов, стоящих уистоков современной разработки данной проблемы. Прежде все­го это B. В. Виноградов, который ввел данный термин в научный оборот [см.: Виноградов, 1927; 1930]; Г. И. Богин, разработавший модель языковой личности в лингводидактическом аспекте и ус­тановивший уровни и компоненты речевой способности, понимал под языковой личностью человека, рассматриваемого «с точки зрения его готовности производить речевые поступки, создавать и принимать произведения речи» [Богин, 1984, 1], и, наконец, Ю. Н. Караулов [1987], концепция языковой личности которого является сегодня наиболее известной. Ю. Н. Караулов, предлагая свою модель языковой личности, учитывает философский и пси­хологический аспекты моделирования с разграничением языка, интеллекта, действительности, а также семантического, когнитив­ного и прагматического уровней и соответствующего выделения трех уровней структуры языковой личности (вербально-семанти-ческого, тезаурусного, мотивационного). Современные концепции языковой личности —это чаще всего по сути видоизмененные трактовки составляющих «по Караулову» (так, например, интерес­ным представляется направление исследований в сторону вариант­ного, речевого представления языковой личности и включение в научный обиход понятия «речевая личность» [см.: Клобукова, 1995, 322-323; Прохоров, 1997, 58-59; Красных, 1998, 17]).

В современных исследованиях осуществлен учет постоянных и переменных характеристик языковой личности. Приведем пере­чень составляющих языковой личности, представленный в рабо­те А. Н. Ростовой [2000]. К постоянным характеристикам языко­вой личности отнесены признаки, обусловленные психолого-фи­зиологическими и биологическими особенностями: пол, возраст, тип темперамента, когнитивный стиль мышления; признаки, обус­ловленные принадлежностью к типу речевой культуры, степенью креативности. Переменные характеристики языковой личности определяются конкретными обстоятельствами речевого действия: социально-ранговыми отношениями и психофизиологическими факторами в определенной ситуации (психическое состояние, уро­вень аффектации, состояние здоровья и др.) [см.: Ростова, 2000, 10-15].

Языковая/речевая способность рассматривается обычно в соот­ношении с языковой личностью как реальный физиолого-психо-